新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)淺析

摘 要：新課標(biāo)高中地理教材是為了全面提高學(xué)生能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化邁出了改革的步伐。新的教材，新的理念當(dāng)然也要用新的方法。如果我們一味采用舊的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生老師都頭痛。所以本文旨在討論在新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中地理；教學(xué)方法

一、 增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)

高考只看分?jǐn)?shù)，迫使地理教育不得不走捷徑，地理課失去了應(yīng)有的趣味性，學(xué)生喪失了理解能力和想象力，更可怕的是學(xué)生也因此變得越來越功利，覺得地理課就是應(yīng)該枯燥的。教學(xué)進(jìn)度的催趕，來自學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力，大多數(shù)地理課本甚至直接略過欣賞部分，上來就是答題套路模式，像問答一樣做幾道題就略過去了。學(xué)完后，問學(xué)生這節(jié)課文學(xué)到了什么，他們可能連基本的地理常識(shí)都不知道。放眼望去，學(xué)生的眼神越來越呆滯，本是一身靈氣的孩子，總結(jié)答題套路老練得像個(gè)成人，標(biāo)準(zhǔn)的答題規(guī)范……

地理考試和課堂不匹配，使得學(xué)生都清楚什么要考是重點(diǎn)，什么不考不重要，他們只需背答題套路就行。這樣就導(dǎo)致地理教育越來越?jīng)]有趣味，地理課越來越難教。所以，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)地理課堂形式趣味性。在課堂開始要有精彩的導(dǎo)言，在課堂下要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，營(yíng)造一種積極的課堂氛圍。還有實(shí)現(xiàn)地理課堂知識(shí)的趣味性，要求教師在備課時(shí)，要對(duì)課文之中所體現(xiàn)的趣味性進(jìn)行細(xì)心體會(huì)。將課文的場(chǎng)景描繪出來，讓學(xué)生有立體感。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的審美感、道德感和理智感。

在開始上課之前，可以先讓學(xué)生觀看一段地理的紀(jì)錄片或資料片，讓學(xué)生有直觀的映像，這樣在接下來的課堂中，他們才能更好地理解自然現(xiàn)象。比如，在講自然災(zāi)害時(shí)，由于我們平時(shí)很少接觸到，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)了解，光靠老師講解，學(xué)生很難去想象。但提前給他們放了視頻，再給他們講解知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就更容易理解掌握了。在課堂中，必然會(huì)記一些知識(shí)點(diǎn)。有些地名，山名，河流的名字不好記，學(xué)生記著難也記得煩。那么我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就可以編一些順口溜或通過諧音記憶法，來讓學(xué)生掌握比較難記的知識(shí)點(diǎn)。比如，在教世界有幾大洲，大洲面積的排序時(shí)，可以讓學(xué)生這么記：亞非背（北美）南美，南極毆（歐）大洋。這樣既記住了七大洲，也記住了大洲面積的排序。

二、 增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性，讓學(xué)生好學(xué)

前面我們談到了教學(xué)的趣味性，就是要吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)地理。既然吸引了學(xué)生來，我們就要留住學(xué)生。怎么留，這就要靠教師的個(gè)人能力。在教學(xué)前，教師要做好充足的準(zhǔn)備，備好教案。在正式上課時(shí)，才能侃侃而談，全程掌控課堂，不讓學(xué)生因無聊被其他事情分散注意力。教師在講解時(shí)，不僅要有感情，還要有邏輯性。這點(diǎn)非常重要。如果教師在教學(xué)時(shí)，沒有邏輯性。那么學(xué)生往往是一頭霧水，不知所言。這樣是不利于教學(xué)工作的完成和學(xué)生的培養(yǎng)。教師要把前后知識(shí)點(diǎn)充分地聯(lián)系起來，不要局限于一節(jié)一章的拘束。因?yàn)榈乩碇R(shí)，很多是連貫性的，在談到人口，不僅可以和農(nóng)業(yè)結(jié)合講，也可以和工業(yè)結(jié)合講。不僅涉及自然地理，也涉及人文地理。所以將知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到面地傳授給學(xué)生是很重要的。當(dāng)然這對(duì)教師的要求也是很高的，所以教師要提前做好充足的準(zhǔn)備，才能在課堂上“打好仗”。

講解時(shí)要有邏輯性科學(xué)性。在具體操作時(shí)，該怎么做，就是設(shè)計(jì)好問題，循循善誘地讓學(xué)生通過自己的思考來解決問題，獲得知識(shí)。設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn)要求。首先是要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際認(rèn)知水平有充分地了解。我們都知道，高中實(shí)行了分班，按文理科分為文科班、理科班；按成績(jī)，分為普通班、重點(diǎn)班。在文科班，地理是高考科目之一，其設(shè)計(jì)的問題自然要滿足高考的要求。在理科班，地理不是高考科目，在問題設(shè)計(jì)上，自然可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，多增加趣味性。同樣的道理，在普通班和重點(diǎn)班問題的難易也是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度來定的。其次，就是補(bǔ)充知識(shí)。在高中，我們都知道，我們經(jīng)常要接觸到許多教科書外的知識(shí)，學(xué)生正處于青春期，有較強(qiáng)的求知欲，所以他們想要去了解這些知識(shí)，而且高考也是越來越靈活，不局限于教科書。所以給學(xué)生補(bǔ)充一定相關(guān)聯(lián)的課外知識(shí)顯得非常重要。比如在講到農(nóng)業(yè)時(shí)，我們可能要用到生物學(xué)知識(shí)，光合作用。這樣就可以解釋，為什么東北的大米產(chǎn)量多，質(zhì)量好，它可以作為全國(guó)的商品糧基地。那是因?yàn)闁|北維度高，日照時(shí)間長(zhǎng)，光合作用時(shí)間久，所以農(nóng)作物長(zhǎng)得好。

三、 用好地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

地理學(xué)科的特點(diǎn)就是要結(jié)合地圖來學(xué)習(xí)。地圖中的信息量有很多，而且有的還是解題的關(guān)鍵信息。所以用好地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，在地理教學(xué)中顯得至關(guān)重要。而平常的教學(xué)，我們可以從地圖入手，把基本的地理的知識(shí)，規(guī)律都放在地圖上，因此圖文結(jié)合教學(xué)很重要。例如，學(xué)習(xí)地勢(shì)等高線，可以從等高線的走向、密度的變換來了解，山地的類型，發(fā)展的方向，是發(fā)展農(nóng)業(yè)還是工業(yè)，是發(fā)展種植業(yè)還是放牧業(yè)等等。所以地圖教學(xué)不僅可以將其當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)也可以作為問題的延伸。

四、 利用好新媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)自然地理的時(shí)候尤其是地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于這些現(xiàn)象離日常生活緊密，學(xué)生很難形成直觀的感受。比如在講到地球晝夜變換，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解，因?yàn)楹诎迳系膱D形是二維，且不會(huì)動(dòng)。那么運(yùn)用新媒體技術(shù)，我們可以制作出三維動(dòng)畫，讓學(xué)生可以直觀、清楚地看見晝夜變換，生動(dòng)形象。在談到自然災(zāi)害時(shí)，我們可以給學(xué)生放一段視頻，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)約了講解的時(shí)間，也讓學(xué)生理解更加深刻。在學(xué)習(xí)人文地理時(shí)，給學(xué)生放一段紀(jì)錄片，在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí)，也可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以拓展其視野，增加興趣。提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了時(shí)間，教學(xué)時(shí)教師可以游刃有余，不必為了趕進(jìn)度而只講重點(diǎn)。教師可以好好利用時(shí)間，給學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步加深記憶。

五、 結(jié)束語(yǔ)

高中階段，學(xué)生處在青春期，對(duì)外界充滿了好奇，這是我們可以好好利用的條件。而考慮到高中生的認(rèn)知水平，我們要采取適合他們的教學(xué)方法，不僅是地理，其他科目也是如此。在新課標(biāo)的要求下，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用好新媒體技術(shù)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，科學(xué)學(xué)習(xí)地理，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力的提高，為其以后更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志霞.淺談新課標(biāo)下的高中地理教學(xué) [J].中華少年，2013（2）.

[2] 李兆軍.探究新課標(biāo)下的高中地理教學(xué) [J].新課程學(xué)習(xí)，2011（12）.

作者簡(jiǎn)介：

李威宏，甘肅省武威市，甘肅省武威市第十五中學(xué)。