溧陽市中考體育模式改革下

摘 要：溧陽市初中升學體育考試是為了進一步貫徹落實國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，全面貫徹黨的全面教育的方針，防止出現片面追求升學率現象，保證學生全面發(fā)展的重要措施。

關鍵詞：《體育與健康》；體育考試；分析

2017年，我市中考項目和評分標準都有了一定程度的改革，為了了解在變革這一背景下，我市初三體育與健康教學的狀況，通過走訪五所學校的十五位體育教師和200名學生，側重對體育中考改革狀態(tài)下初三的教學現狀、初三學生對目前體育學習的態(tài)度進行了解。

一、 溧陽市初中升學體育考試的組織形式

溧陽市中考升學體育考試依據常州市體育中考文件精神及我市實際情況，對學生進行運動素質測試和平時成績考核。體育中考總分40分，平時成績10分，在各校組織實施；現場考試30分由教育局組織進行。體育中考還實行“+1分”激勵辦法，但是總分不得突破40分。

二、 改革前后中考體育考試項目對比分析

溧陽市自實行初中升學體育考試以來，也有著不斷地變化。通過文獻查閱，找出了近幾年溧陽市中考體育考試內容，并進行對比分析。

通過2013年至2017年溧陽市初中升學體育考試項目及分值，對比近五年的考試項目設置，可以看出，自2017年體育中考項目改革后，考試項目與前兩年相比較還是出現了一定的變化。2013年到2015年，在技能類項目上沒有足球，但是隨著校園足球的推廣與開展，2016年開始，中考體育已經有所涉及，到了2017年，足球技能考試占到了15分。

通過近幾年溧陽市初中升學體育考試項目設置可以看出在2013年-2016年，中考體育項目為選項，每一類別的考試項目會在考試前較短的一段時間內確定，防止出現考什么練什么的現象。2017年改革后，考試的項目有所增加，平時成績由原先的2分，變?yōu)橐环?，平時考試項目增加了一項，涉及了跑、跳、投三個方面，更利于學生全面的發(fā)展。

改革前后中考體育考試項目評分標準對比

2017年是溧陽市體育中考項目評分標準發(fā)生重大改變的一年。在查閱資料和走訪調查了解到，在改革之前，體育考試的評分標準是固定的，以實心球為例，總分值4分，男生達到6.9米即可滿分，女生達到5米即可滿分。

2017年體育中考項目評分標準有了大的改變。平時考試50米、立定跳遠、實心球三項，進行全市考生各分項成績統計，對每項后10%的考生進行扣1分；統一考試籃球和足球二項，進行全市考生各分項成績統計，對每項后10%的考生進行扣分，10%的前50%扣1分、后50%扣2分。沒有了固定的評分準則，教師可以公平地對待每一位學生，每一位學生也能夠在增強體質的基礎上追求更高更快，不斷超越，突破自我，而不僅僅是為了應付考試，從而真正地熱愛體育，熱愛運動。

三、 初中升學體育考試改革對學生的影響

（一） 對學生體育學習態(tài)度的影響

評價一節(jié)課上的教學效果，最直觀的方式就是判斷學生通過課堂教學獲得的技能。教學時教師的教和學生的學相結合的過程，那么如果教師投入一百分的精力去教，學生投入多少分的精力去學就成了教學效果好壞的關鍵了。通過走訪和問卷，59%的學生覺得自己在體育課堂中是認真投入的，這部分學生大多是學習成績比較好，非常重視體育中考，想取得滿分。由于沒有確定的體育成績標準，所以他們都非常認真地對待每一次練習，希望自己能夠不斷進步。有28.5%的學生認為，自己在體育課堂投入程度一般，這部分學生覺得自己的體育成績并不是很突出，但是文化成績又不是特別差的，想努力拼一下，又怕到最后還是不能取得理想的成績。還有12.5%的學生認為自己對體育課堂并不投入，這些學生覺得自己文化成績并不好，就算體育練好了也沒有機會上高中，才會出現不想學習的狀態(tài)。

（二） 對學生體能、技能的影響

中考體育項目改革后，在平時考試項目中增加了一個項目，包括50米、立定跳遠、實心球，這三項涉及了速度素質、力量素質、爆發(fā)力，對學生的身體素質提出了更全面的要求，符合全面發(fā)展學生素質，提高學生素質水平的要求。在統考項目中，包括了籃球和足球的運球，要求學生連貫、快速、準確地運球繞桿，對學生的運動技能提出了更高的要求。尤其是新興的足球項目，許多學生都是第一次接觸，但是通過走訪了解到，大多數學生通過足球運球的學習，漸漸地喜歡上了足球這一項運動，覺得很有趣，所以在練習時會很認真，足球技能也得到了提升。

四、 建議

（一） 在中考體育考核內容的設置上，可以添加體育基礎理論知識的考核。

（二） 沒有個體目標的教學或練習，從教師一側看，往往會流于“假大空”的形式主義教學，即“偽教學”。因此，體育教師要能夠幫助學生為自己的運動學習設定個體目標。在目標的激勵下，引導學生更好地參與體育運動，增強體質。

（三） 合理設計教學內容，要有創(chuàng)新，上課形式要生動活潑，吸引學生練習，比如在足球練習時，不能一味地安排學生進行運球練習，可以適當安排一些小比賽，既能幫助技能學習，也能活躍課堂的氛圍。

作者簡介：

王淵，江蘇省溧陽市，溧陽市后周初級中學。