淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從學(xué)生當(dāng)前所處年齡段的生理、心理特征出發(fā)，為其提供形式多樣的體育游戲，不僅可以更好地激發(fā)起小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，對(duì)于他們多種素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣有著不容忽視的重要作用。所以，在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要以教材內(nèi)容為基本的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，在不同階段為學(xué)生們提供具有一定針對(duì)性的體育游戲活動(dòng)，從而為綜合教學(xué)效率的提升提供強(qiáng)有力的支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育游戲；運(yùn)用

小學(xué)生好奇好勝、活潑好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，現(xiàn)行的小學(xué)《體育與健康》教材中，就編排了很多體育游戲，特別是低年級(jí)，幾乎在每一個(gè)主教材的后面都安排了一個(gè)體育游戲。而傳統(tǒng)的體育課程中，部分一線體育教師并沒(méi)有從學(xué)生當(dāng)前所處階段的生理、心理特征出發(fā)來(lái)安排課程，要么形式過(guò)于單一、要么內(nèi)容呆板無(wú)趣，調(diào)動(dòng)不了他們的積極性，久而久之，他們就會(huì)對(duì)體育課有畏難或厭倦的情緒。所以，有必要在體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中合理地引入體育游戲，讓小學(xué)生通過(guò)多元化的體育游戲感受到體育這門(mén)學(xué)科的魅力所在。

一、 準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

集隊(duì)、慢跑、做操、擴(kuò)胸、壓腿……這些準(zhǔn)備活動(dòng)，千篇一律、重復(fù)單一，卻是很多體育老師長(zhǎng)期貫用的。但是必須認(rèn)識(shí)到，上述活動(dòng)不僅枯燥無(wú)味，而且使用頻率過(guò)高的話也容易影響學(xué)生的積極性。在這種情況下，教師就需要將體育游戲應(yīng)用到準(zhǔn)備活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)游戲時(shí)間、游戲內(nèi)容的精準(zhǔn)把控，使學(xué)生能夠充分活動(dòng)筋骨，充分做好課前準(zhǔn)備，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一線體育教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活安排體育游戲。例如，在上《籃球》課的過(guò)程中，積極開(kāi)展一些傳球、拍球活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)球感，這樣不僅有助于學(xué)生充分活動(dòng)身體，還會(huì)在游戲中引入教學(xué)內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；又如，在《快速跑》一課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可結(jié)合學(xué)生們的興趣所在，用“螺旋跑”取代了傳統(tǒng)的慢跑，創(chuàng)新型的線路選擇有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跑步的興趣；又如，在講解足球活動(dòng)技術(shù)課中，可組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“運(yùn)球接力賽”的游戲，來(lái)作為體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)，通過(guò)合理的安排體育游戲活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與體育教學(xué)的積極性，而且身體也做好了準(zhǔn)備。還能在游戲中聯(lián)系動(dòng)作要領(lǐng)，為接下來(lái)的基本部分學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、 基本部分中運(yùn)用——提高教學(xué)效率

在體育課的基本部分環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到難以掌握的新技術(shù)動(dòng)作，如果老師還是一直沿用示范加講解的單一方式進(jìn)行教學(xué)，不但調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，而且會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)。這時(shí)，可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些體育游戲，來(lái)分解、降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。

又例如，在快速跑的教學(xué)中，提高快速跑的技術(shù)方法，關(guān)鍵是步幅和步頻，學(xué)生必須掌握這兩項(xiàng)技術(shù)，因此要重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。但單調(diào)、重復(fù)、枯燥的練習(xí)使學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)精打采、畏難的情緒。有的學(xué)生跑幾下就覺(jué)得累了，不想再跑了；有的勉強(qiáng)跑了，也是沒(méi)有盡力。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，在技術(shù)練習(xí)完成后，可以利用諸如“快遞情報(bào)”等游戲方式，讓學(xué)生在別樣的情景下快速地進(jìn)入狀態(tài)。并且要求學(xué)生時(shí)刻注意周?chē)闆r，不要讓敵軍發(fā)現(xiàn)自己，并在游戲過(guò)程中播放音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

在此起彼伏的助威聲中，同學(xué)個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先，使出全身力氣向前快速跑！第一輪“情報(bào)”快遞完后，教師抓住時(shí)機(jī)，問(wèn)那些跑得最快的同學(xué)：“要怎樣做才會(huì)跑得快？”經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生們自己總結(jié)出：起跑時(shí)反應(yīng)要快，要專(zhuān)注，腳步要邁大（步幅要大），頻率要快，擺臂要快……這時(shí)，教師要充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)的要求。接著再進(jìn)行第二輪游戲比賽。因?yàn)橛辛说谝淮蔚慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)，第二次同學(xué)們跑得更快了，現(xiàn)場(chǎng)氣氛比第一輪還激烈！每一個(gè)學(xué)生都在體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣，過(guò)往那種出工不出力的現(xiàn)象一掃而光！每一個(gè)學(xué)生都在身臨其境的氛圍中充分發(fā)揮自己的能力，輕松愉快地掌握了技術(shù)技能，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生能在活動(dòng)中收獲快樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)也起到了一定的作用，可謂是一舉多得。

但是體育游戲用于新技術(shù)的教學(xué)時(shí)，要注意時(shí)機(jī)的把握，一般來(lái)說(shuō)在教師講解示范時(shí)，即學(xué)生掌握新技術(shù)動(dòng)作的初始階段時(shí)，就盡量不要運(yùn)用。一旦動(dòng)作技能被學(xué)生熟練掌握，則可以借助體育游戲活動(dòng)鞏固學(xué)生的各項(xiàng)技能。

例如，籃球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，可以通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技巧的掌握程度。按照三人一組的分配方法，教師將全班學(xué)生分成若干組，三人一組進(jìn)行運(yùn)球。學(xué)生需要對(duì)籃球采取保護(hù)措施，并且盡量對(duì)其他組的籃球進(jìn)行搶斷。這樣一來(lái)，運(yùn)球的要求就提高了，但學(xué)生都樂(lè)于挑戰(zhàn)，特別是男孩子，興趣極高。幾輪游戲下來(lái)，學(xué)生更好地掌握了運(yùn)球技巧，下課了還嚷著要繼續(xù)PK。

三、 結(jié)束部分中運(yùn)用——有效放松身心

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是何種放松游戲，總是會(huì)更容易地引起他們的興趣。因此，教師可采用一些簡(jiǎn)單易做的舞蹈或韻律操來(lái)創(chuàng)編有針對(duì)性的放松游戲，配上輕松舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束一堂課，引導(dǎo)他們盡快消除疲勞、恢復(fù)體力，達(dá)到身心的放松。例如，當(dāng)學(xué)生完成800米跑之后，腿部肌肉必須得到放松。針對(duì)這一情況，教師就可以采用“打拍子”的游戲，即讓所有學(xué)生圍繞教師坐好，教師演唱或者哼唱一首節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲，而學(xué)生則按照曲子的節(jié)奏拍打腿部，發(fā)出“叭叭叭……”的聲音來(lái)為老師打拍子。通過(guò)這種方式，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，而且也讓他們腿部的肌肉得到了充分的放松，顯然這是一種非常有趣的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的吸引力。

這里必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問(wèn)題，在通過(guò)體育游戲來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果的過(guò)程中，必須時(shí)刻牢記，作為一種輔助教學(xué)手段，游戲教學(xué)法永遠(yuǎn)不能取代教學(xué)內(nèi)容，更不能頻繁地使用，針對(duì)性和實(shí)效性原則必須遵循?？傊仨毥Y(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的生理、心理特征，為其提供合適的體育游戲，進(jìn)而為教學(xué)效果的改進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。

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作者簡(jiǎn)介：

曾建華，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)石碁教育指導(dǎo)中心。