初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

摘要：加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也是我國(guó)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在初中道德與法治課教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須革新教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。本文就初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：道德與法治；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

就初中道德與法治課教學(xué)來(lái)看，依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以知識(shí)灌輸為主，忽略了學(xué)生的主體作用，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，基于人才需求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為初中道德與法治課教學(xué)的重要內(nèi)容，而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育工作者就必須革新教學(xué)方法，以圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

一、 初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

初中道德與法治課作為一門(mén)重要的課程，通過(guò)道德與法治教學(xué)，可以提高學(xué)生的思想道德水平和法律意識(shí)，促使學(xué)生做一名合格、守法的公民。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)智能型人才的關(guān)鍵。面對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要和迫切。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，不僅要注重學(xué)生道德與法治知識(shí)的教育，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究、鉆研、創(chuàng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一） 構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，初中道德與法治課教學(xué)實(shí)施的“以教師為主”的課堂結(jié)構(gòu)，在這種課堂結(jié)構(gòu)下，學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的能動(dòng)性受到了極大的打壓，學(xué)生只能跟著教師的步伐來(lái)學(xué)習(xí)，從而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生的主體作用，積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，進(jìn)而更好地發(fā)揮其能動(dòng)性，促使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)犯罪”這一知識(shí)，教師可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)該知識(shí)的講解，先給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，讓學(xué)生去查閱資料，準(zhǔn)備課件。在學(xué)生準(zhǔn)備好后讓學(xué)生站在講臺(tái)上講解這一知識(shí)。由于課件是學(xué)生自己準(zhǔn)備的，學(xué)生在準(zhǔn)備這些課件的過(guò)程中也是自我學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，有利于學(xué)生不斷挖掘新知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維。

（二） 案例教學(xué)

所謂案例教學(xué)就是以案例為核心，讓學(xué)生分析案例、探討案例的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的是引導(dǎo)者、組織者，沒(méi)有人告訴學(xué)生該怎么辦，需要學(xué)生自己去思考、創(chuàng)造，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究的過(guò)程中提高能力。在初中道德與法治課教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)法，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中形成能力。如，在教習(xí)“犯罪”這一知識(shí)時(shí)，教師可以選用一些經(jīng)典的犯罪案件作為題材，讓學(xué)生去研究這些案件，讓學(xué)生找出犯罪案件犯罪嫌疑人實(shí)施犯罪行為的原因。同時(shí)，教師還可以通過(guò)角色轉(zhuǎn)移的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，繼而拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中形成能力。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

能力的培養(yǎng)取決于意識(shí)的高低，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新能力。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、設(shè)想，敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對(duì)同一問(wèn)題提出新的見(jiàn)解。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，尤其是學(xué)生提出的質(zhì)疑，哪怕學(xué)生的質(zhì)疑是錯(cuò)誤的，也要給予一定的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生多從正確的方向去思考問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立信心，從而更好地激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。

（四） 互動(dòng)教學(xué)

以往，初中道德與法治課教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師問(wèn)什么，學(xué)生就回答什么，師生之間的互動(dòng)非常少，進(jìn)而造成教學(xué)比較沉悶，而在這種沉悶的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?；?dòng)是一種有效的教學(xué)方法，在初中道德與法治課教學(xué)中，有效的互動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的好處。如學(xué)習(xí)《維護(hù)國(guó)家利益》這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)置一系列的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng)新，促使學(xué)生在思考的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（五） 加強(qiáng)實(shí)踐

初中道德與法治課理論性較強(qiáng)，而單純地進(jìn)行理論知識(shí)教育很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，基于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐，結(jié)合道德與法治課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升能力。如在學(xué)習(xí)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在校內(nèi)組織關(guān)愛(ài)他人的活動(dòng)或者組織學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中道德與法治課教學(xué)的重要內(nèi)容，而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的課堂，采取有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散思維，形成能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳鑫，福建省漳州市，漳州市第五中學(xué)。