小學低年級數(shù)學課堂游戲設(shè)計的重要性

摘要：在數(shù)學課堂中適當?shù)丶尤胍恍┯腥さ挠螒蚩梢允箶?shù)學教學更有活力和趣味性，本文主要從數(shù)學游戲教學的教育價值及重要意義入手探討在小學數(shù)學課堂中加入游戲設(shè)計的重要性。

關(guān)鍵詞：小學低年級；數(shù)學課堂；游戲設(shè)計

一、 數(shù)學游戲教學的重要性

（一） 數(shù)學游戲教學的教育價值

1. 為學生營造融洽的求知環(huán)境

處于小學低年級階段的學生身心發(fā)展不成熟，普遍活潑好動，勝負欲強，對事物充滿了好奇心，注意力通常不能長時間集中，不隨意注意多，隨意注意少，數(shù)學游戲教學正是考慮到低年級學生這一特征，可以讓學生在充滿歡樂的游戲中將不隨意注意轉(zhuǎn)化為隨意注意，在融洽輕松的環(huán)境中學到更多數(shù)學知識。

2. 培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性

數(shù)學游戲通常包含諸多有趣味性的內(nèi)容，比如在教學十以內(nèi)的加減法時加入的“乘車游戲”，學習圖形時的“搭圖形”游戲等等，這些充滿趣味的游戲有利于提高學生的積極性和創(chuàng)造性，同時還能增強他們的探索精神、溝通協(xié)作的能力及動手實踐的能力。

3. 培育學生的數(shù)學思想

游戲同數(shù)學之間的連通性決定了數(shù)學游戲?qū)τ跀?shù)學思想培育的促進作用，加深學生對數(shù)學精神的理解，借助游戲可以指導學生進行多姿多彩的數(shù)學活動，比如“猜你心中想的數(shù)”這一游戲，學生在理解數(shù)值大小的同時，還能學習到解決問題的有效途徑。

4. 促進新課程實施的一種資源和手段

在數(shù)學課堂中適當?shù)丶尤霐?shù)學游戲，可以在潛移默化中使學生各方面的能力得到提升，獨立性、能動性得到提升，實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升，探索精神、合作意識得到提升，這些提升都有助于變革以課本內(nèi)容為重點的教學模式，落實尊重學生主體地位，以其個人發(fā)展為重點和以增強其個人素養(yǎng)、推動其全面發(fā)展為主旨的教學模式，這對于新課程模式的開展而言有良好的促進作用。

（二） 數(shù)學游戲教學的重要意義

1. 數(shù)學游戲可以點燃學生的學習熱情

興趣是引導學生學習的最佳導師，缺乏興趣的學習活動將會變成沉重的負擔，學生學習的積極性得不到提高，不能全身心地投入到學習當中，自然也無法實現(xiàn)理想的教學目的，唯有充分點燃學生的學習熱情，使他們有興趣去學，主動參與，積極配合，自主思考，方能取得事半功倍的效果。喜歡玩耍是小學低年級階段的孩子的本性，游戲于他們有很大的吸引力，在數(shù)學課堂中加入一些趣味性強的小游戲，符合孩子們的喜歡玩耍、活潑好動的年齡特征，使本來乏味無趣的數(shù)學課充滿樂趣，本來難以理解的知識點也變得生動形象，可以點燃學生的學習熱情，調(diào)動他們學習的積極性，讓他們在有趣的游戲中學到更多數(shù)學知識，例如在教學“可以被4整除的數(shù)的特點”這部分課程時，教師可以先讓學生同自己玩一個小游戲，隨機說出某個數(shù)字，計算這一數(shù)字能不能被4整除，看哪個同學能在最短時間內(nèi)得出正確的答案，一說要玩游戲，孩子們參與的積極性很高，但是由于對這部分內(nèi)容不太熟悉，在計算過程中難免會遇到一些困難，此時學生可能會感到好奇，老師究竟有什么簡單的方法可以迅速做出判斷呢？如此在小游戲和好奇心的驅(qū)使下，學生學習的積極性更高，注意力也更加集中。

2. 數(shù)學游戲能夠促進學生身心健康發(fā)展

當今社會需要的是具備各種技能的高素質(zhì)人才，為了適應(yīng)這一要求，我們的教學活動必須要改變固有的以教授知識為主的模式，立足于學生的綜合發(fā)展，特別是正處于認識世界，打牢基礎(chǔ)的小學教育階段，這一時期的教學活動要兼顧學生的智力發(fā)展和身心健康，促進學生的全面發(fā)展，有趣的游戲可以使學生放松身心，激發(fā)學生學習的熱情，在歡樂的游戲氛圍中，學生將消極的情緒釋放出來，身心更加放松，心理壓力得到緩解，可以促進學生身心的健康發(fā)展。

二、 課堂游戲設(shè)計應(yīng)當遵循的原則

綜上所述，在小學低年級數(shù)學課堂中適當?shù)丶尤胍恍┯螒蛴泻苤匾慕逃齼r值，為了更好地發(fā)揮數(shù)學游戲的教育價值，在設(shè)計游戲時必須遵循以下幾點原則：

（一） 目的要明確

數(shù)學游戲不同于普通的游戲，普通的游戲以娛樂性為主，而數(shù)學游戲的目的性更強，任何一個小游戲的設(shè)計都要立足于教材內(nèi)容，將乏味無趣的數(shù)學知識同孩子們喜歡的游戲結(jié)合起來，既要融入數(shù)學學科的特征，同時也要體現(xiàn)游戲的娛樂價值，同教學內(nèi)容相脫離的游戲不能稱之為數(shù)學游戲，所以，教師在進行教學時要充分研讀教材，立足于教材內(nèi)容和學情，設(shè)計出兼顧數(shù)學價值和娛樂價值的游戲，進而實現(xiàn)寓學于樂，增強學生學習效率的目標。

（二） 游戲要充滿趣味

“趣味性”是決定某一數(shù)學游戲能否獲得認可的關(guān)鍵因素，為此教師在策劃游戲時要結(jié)合低年級階段學生的身心發(fā)展特征及理解能力，使游戲在立足于課程內(nèi)容的前提下加入更多趣味性因素，如果缺乏趣味性，學生游戲過程中很可能會覺得無聊無趣，喪失積極參與的熱情，此外，還要注意游戲不是數(shù)學課堂的裝飾物，不能純粹因為游戲而游戲，應(yīng)當努力規(guī)避為了營造課堂氛圍、一味強調(diào)熱鬧的系列舉止，有趣并不代表數(shù)學性強，形式是為內(nèi)容而生的，只有將有趣和數(shù)學知識完美結(jié)合，方能達到寓游戲于教學的目的。

（三） 對象要全面

學生在學習中占有主體地位，以促進學生學習為目的的數(shù)學游戲主要為學生而設(shè)計，教師要尊重學生在游戲中的主體地位，明確自己作為游戲設(shè)計者、實施者及指引者的身份，在設(shè)計游戲時，要擴大游戲的參與面，力爭讓所有的學生都夠參與其中，讓他們在游戲中學到知識，感受到快樂，進而激發(fā)他們積極參與游戲、學習數(shù)學知識的熱情，讓所有學生都有機會加入游戲當中，也展現(xiàn)了教育的公正性，特別是為性格內(nèi)向的學生提供了鍛煉的機會。

三、 結(jié)語

由以上分析可知，在數(shù)學課堂中適當?shù)丶尤胍恍┯腥さ挠螒?，與小學生的身心發(fā)展特征相符，與數(shù)學課程的學習策略相符，是適應(yīng)新課標要求的重要措施，教師在開展教學活動時要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特征和認知水平策劃出更多豐富多彩的數(shù)學游戲，讓孩子在歡樂的游戲當中學到更多數(shù)學知識，促進各方面能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘娟梅.小學低年級游戲教學方法的案例研究[J].作文成功之路（中），2017（12）.

[2]張秀玲.小學數(shù)學游戲教學模式探究[J].考試周刊，2016（12）.

作者簡介：徐文靜，江蘇省鹽城市，鹽城市第一小學教育集團。