幫助學生樹立正確計算機基礎(chǔ)知識學習觀研究

王進國

(甘肅省白銀市會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校 甘肅 會寧 730799)

在現(xiàn)階段的計算機教學過程中，有些學生受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，即“學到的知識并不一定完全能夠運用到具體的工作實踐中，與其努力學習，不如開心地玩?！保瑥亩鴮е聦W生渾渾噩噩地渡過寶貴的中職三年時光。為此，中職教師應(yīng)從全方位、多角度為學生分析計算機基礎(chǔ)知識學習的必要性，并結(jié)合具體的社會發(fā)展實際，學生的學習需要等方面，對學生的思想以及學習方法進行適時地指引，不僅要激發(fā)學生的計算機學習熱情，還要讓他們掌握正確的學習方法，提升計算機教學質(zhì)量。

1.從社會發(fā)展角度，使學生認知計算機基礎(chǔ)重要性

學生計算機的基礎(chǔ)知識能力，不僅是學生適應(yīng)社會未來發(fā)展需要的必備條件，也是展現(xiàn)學校教學能力的重要方式之一。中職學校以及教師不僅要讓學生認識到計算機基礎(chǔ)知識掌握的必要性，而且還要使他們對計算機基礎(chǔ)知識的學習有一個更為全面和清晰地認知，提升學生學習基礎(chǔ)性計算機知識的熱情。學校以及中職教師可以從以下三方面進行執(zhí)行。第一，從客觀的社會實際需要著力。中職教師可以從生活實際舉例，讓學生觀察生活中運用電腦的場所，并積極與學生進行互動，了解他們的所思所想，針對性地對學生的錯誤思想予以引導，讓學生意識到計算機學習的必要性。第二，從計算機的具體功能切入。中職教師可以從具體的計算機運用入手，培養(yǎng)學生對計算機基礎(chǔ)知識的認識，比如，讓學生觀察生活中的打印店的打印情境，從而構(gòu)建應(yīng)用知識與書本知識的連接，讓學生意識到計算機基礎(chǔ)知識學習的必要性和重要性，激發(fā)學生的計算機基礎(chǔ)知識學習熱情。第三，從計算機人才的基本素養(yǎng)進行導入。中職教師可以帶領(lǐng)學生到企業(yè)實習，了解企業(yè)對于計算機人才的要求，并讓學生樹立正確和科學的學習目標，從社會發(fā)展的角度，站在更為長遠的角度，給與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，幫助學生構(gòu)建較為科學和完善的計算機學習動機，讓他們意識到計算機基礎(chǔ)知識學習的必要性，從而全身心地投入到計算機的學習中。

2.從中職教育角度，讓學生認識計算機基礎(chǔ)必要性

本文中的從中職教育角度認識計算機基礎(chǔ)知識的必要性，不僅僅是指一種重要的意識，更重要的是培養(yǎng)學生計算機思維，提升他們計算機學習和應(yīng)用能力。眾所周知，計算機的運用主要在于辦公領(lǐng)域，而在大多數(shù)人看來，學習計算機的學生都會修電腦和打字。由于中職學生處在青春期，他們正處在意識形態(tài)的構(gòu)建過程中，因而他們很容易受到上述觀念的影響。針對這種情況，中職教師要幫助學生樹立正確的計算機思維。這要求中職教師在教學的過程中，不僅讓學生掌握基礎(chǔ)的打字和運用EXCEL的能力，更要站在計算機的角度思考和分析問題，提升學生的思維維度。以運用EXCEL的功能為例，中職教師既要讓學生掌握基本的運算方式，又要讓他們運用表格、折線圖、扇形圖等具體的功能，更好地實現(xiàn)信息的收集、整理和分析能力，從而將計算機基礎(chǔ)知識作為輔助學生思維的一種重要工具，而不是單純地停留在掌握基礎(chǔ)知識的層面，讓學生真正感悟到計算機基礎(chǔ)知識學習的重要性，提升他們的計算機學習能力。

3.從完成升學角度，立正確計算機基礎(chǔ)知識學習觀

升學是讓學生掌握更高層次的計算機學習能力，使他們發(fā)揮更大的社會價值，并不是為了升學而升學。這也是大多數(shù)中職學校在中職教學的問題所在。在實際的教學過程中，有些中職學校過分重視計算機理論知識的教學，尤其是讓學生進行大量的理論知識練習，忽視培養(yǎng)學生的實際運用能力。這也是現(xiàn)階應(yīng)試教育的縮影。試想假如學生沉浸于題海的練習中，不能真正地從實踐學習中獲得學習的樂趣，他們的不僅不會認識到計算機技術(shù)知識學習的必要性，而且更會產(chǎn)生更為嚴重的厭學心理。其中，部分學生出現(xiàn)知識對娛樂信息感興趣，而忽視計算機基礎(chǔ)知識學習的狀況，而這便是應(yīng)試教育的一種折射。針對以上情況，中職學校以及教師應(yīng)從學生的興趣出發(fā)，并注重實踐性的運用，從而讓學生帶著興趣和問題走入計算機的學習中，真正讓學生體會到計算機學習的樂趣，提升他們應(yīng)用計算機的能力，讓學生從真正喜愛計算機的動機出發(fā)，順利完成升學目標。

總而言之，在幫助學生樹立計算機基礎(chǔ)知識學習正確價值觀的過程中，首先，教師要讓學生感受到計算機基礎(chǔ)知識學習的趣味性和必要性，并在此基礎(chǔ)上，從多個角度進行著力，激發(fā)學生計算學習的積極性，更為重要的是培養(yǎng)學生的計算機思維，從而讓學生真正感受到計算機的獨特魅力，激發(fā)學生的計算機基礎(chǔ)知識學習積極性。