淺析高成本耗材在科普展品中的應(yīng)用

李瑞婷

[摘 要]迫于運行管理和運行成本的雙重壓力，科技館場館中一般很少設(shè)置提供紀念品的展品，但為了增強觀眾對科學技術(shù)的認知，激發(fā)觀眾的體驗興趣，提供一定的科技紀念品仍是有效的手段。本文以展品“全息攝影”為例，分析高成本耗材在科普展品運用時存在的問題，提出創(chuàng)新展示方案，以期擴展展品設(shè)計思路，為展品展示形式的創(chuàng)新提供參考。

[關(guān)鍵詞]高成本耗材 科普展品 創(chuàng)新展示 運行模式

近年來，科普場館作為“弘揚科學精神，傳播科學知識”的重要平臺得到迅猛發(fā)展。作為科普場館中實施科普教育的主要載體，展品及其創(chuàng)新一直是業(yè)界討論的熱點話題。目前，我國科技館界普遍認為，科普展品應(yīng)該具備科學性、趣味性、互動性和可管理性這四大特性[1]，其中可管理性與展品的運行模式密切相關(guān)。展品是場館學習發(fā)生的基礎(chǔ)，但并不能保證學習能自然地發(fā)生[2]，于是展品的運行模式也是展品設(shè)計中應(yīng)該考慮的重要內(nèi)容，因為關(guān)系展品能否正常發(fā)揮其全部功能，實現(xiàn)傳播科學知識、科學方法、科學精神的科普目的。另一方面，展品是通過某種表現(xiàn)形式反映科技內(nèi)容，即“展品=展示內(nèi)容+展示形式”[3]，因此展品的創(chuàng)新，可以從展示內(nèi)容和展示形式兩方面進行研究，其中展示形式的創(chuàng)新由于受眾參觀習慣、環(huán)境情況等多方面外在因素，存在諸多限制，而這些限制在某種程度上可以通過合適的運行模式改變。因此，展品運行模式的創(chuàng)新也同樣重要。

展品的運行模式與展品的展示形式密切相關(guān)，本文將展品的展示形式和運行模式統(tǒng)稱為展示方案，在展品設(shè)計過程中，運行模式的考慮必不可少?？萍嫉牟粩噙M步，為科普展品的展示形式創(chuàng)新提供了新的思路，也同樣對運行模式提出新的要求。以展品“全息攝影”為例，全息攝影技術(shù)的理論知識艱澀難懂，從科學理論出發(fā)很難吸引觀眾的興趣。通過展示科學技術(shù)實現(xiàn)過程，激發(fā)觀眾探究的興趣是一種有效的展示形式。但是全息攝影的實現(xiàn)過程，需要消耗成本較高的全息底片，因此必須完善展示方案，實現(xiàn)展品運行管理與成本控制的雙贏。

一、展品的主要展示形式分析

（一）主要展示形式

展品的主要展示形式可以大致分為幾類：一是利用新奇的現(xiàn)象表現(xiàn)科學知識，例如“錐體上滾”“雙曲線槽”，此類展品操作簡單，主要依靠新奇的現(xiàn)象引發(fā)觀眾思考，是科技館中的典型展品；二是觀眾通過一定動作獲得科學現(xiàn)象，以親自體驗的方式達到探究的目的，例如“手蓄電池”“圓錐曲線的光學性質(zhì)”，此類展品體驗感強，有些展品需要利用耗材，深受觀眾喜愛；三是利用科學知識發(fā)現(xiàn)歷史或科學家的故事展示科學知識，例如“光的波粒二象性”，此類展品還原科學家的經(jīng)典實驗，教育性強；四是通過展示科學技術(shù)實現(xiàn)過程傳播科學知識，例如“全息攝影”“3D打印”，這類展品使觀眾近距離了解科技成果的產(chǎn)生過程，有效地激發(fā)觀眾的體驗興趣，是對展示形式的新探索，但是大部分展品需要利用耗材，而且耗材成本較高。

（二）利用耗材的展品情況

第二種展示形式的展品中，有些需要利用零散件，例如展品“旋轉(zhuǎn)的銀蛋”，此類零散件的成本一般較低，而且消耗速度主要和觀眾參觀習慣、道德修養(yǎng)息息相關(guān)，并不在演示過程中消耗。正因為觀眾的不良參觀習慣，常常導(dǎo)致展品無法更好地為觀眾服務(wù)，倒逼展品設(shè)計師減少此類含有零散件的展品數(shù)量，從而限制了展品設(shè)計的自由。

第四種展示形式的展品中，有些必須消耗材料才能實現(xiàn)展示的目的，例如“3D打印”“全息攝影”，這些展品利用的耗材成本一般較高。科技館中常將“3D打印”這類展品與教育活動聯(lián)合展示，最后不給觀眾提供制作出的物品，或者只當做獎勵送給小部分人，從而控制高成本耗材的消耗速度。有些展品則不同，整個演示過程完成后將作出的科技產(chǎn)品提供給觀眾留念。這些紀念品均為科技產(chǎn)物，是演示某種科學技術(shù)必然產(chǎn)生的，例如全系攝影拍攝顯影的照片，這些紀念品的關(guān)鍵材料或者部件均不能再次循環(huán)利用，留在館中只能作展示使用，而直接提供給觀眾的是一種能產(chǎn)生其他價值的展示形式，既可以有效激發(fā)觀眾體驗展品的興趣，也可以將科技衍生至公眾的生活中，擴大展品的輻射范圍。

二、展品的主要運行模式現(xiàn)狀

（一）主要運行模式

目前，科技館運行模式主要有三種，自主體驗、限時體驗、教育活動，這三種運行模式均不需要觀眾再付費。

1.自主體驗。觀眾自行參考說明牌直接操作展品。

2.限時體驗。在開放的時間段內(nèi)由工作人員控制引導(dǎo)觀眾操作展品。

3.教育活動。觀眾根據(jù)輔導(dǎo)老師的講解，或者指引操作展品，或者觀看演示。

（二）現(xiàn)存問題分析

1.自主體驗?zāi)Ｊ健Ｓ^眾可以任意不限次數(shù)地操作。首先，存在一定的風險，觀眾容易忽視展品本身演示過程中蘊含的科學知識、科學技術(shù)，而單純?yōu)榱双@得紀念品，失去展品的教育意義；其次，多次操作占用展品較長時間，減少展品的受眾量，影響科普效果；最后，雖然自主模式減小了展品的運行管理壓力，但是高成本耗材的過量使用，給科技館的運行成本增加了負擔。

2.限時體驗?zāi)Ｊ健ｋm然減少展品開放時間，但是存在自主體驗?zāi)Ｊ酱嬖诘娜齻€問題，而且展品需要專人定崗，增加了展廳運行壓力。

3.教育活動模式。雖然可以減少科技館運營成本，但是受眾范圍大幅縮小，很多觀眾根本無法親身體驗，如果延長輔導(dǎo)時間，又會給展廳運行帶來壓力。

三、展示方案創(chuàng)新——以展品“全息攝影”為例

展品“全息攝影”是將專業(yè)光學全息技術(shù)從特定環(huán)境的實驗室搬入科普場館，轉(zhuǎn)化為互動式科普展品，配合開發(fā)全息攝影模型并設(shè)計精美的藝術(shù)相框供觀眾拍照。其任務(wù)目標是設(shè)計一套機構(gòu)巧妙、運行穩(wěn)定、實現(xiàn)精準的全息拍照及顯像裝置，使普通觀眾可以自行操作，從模型選擇、全息曝光，到紫外光定影、加熱增強影像，最后獲得一張全息照片成品，并白光再現(xiàn)所拍攝物體的影像，通過一個給觀眾以深刻印象的親自參與過程和獲得成功的結(jié)果，使觀眾獲得豐富的全息攝影知識，學習新知識的興趣得以進一步激發(fā)。

展品“全息攝影”在整個演示過程完成后，將利用全息底片制作出的全息照片提供給觀眾留念。這類展品在科技館中并不多見，它可以由觀眾獨立操作完成，不需要展教人員輔助，最后提供給觀眾的全息照片更是實現(xiàn)了把“科技館”帶回家的目標，給觀眾留下了深刻印象。但是全息底片價格較高，高成本耗材引發(fā)的運行壓力隨之而來，一方面是運行管理的壓力，一方面是運行成本的壓力，若沒有完善的展示方案作保障，這兩方面的壓力將最終導(dǎo)致展品停運撤銷。

為了解決面臨的問題，要求展品設(shè)計者創(chuàng)新設(shè)計理念，在一定展示形式的基礎(chǔ)上增加設(shè)施完善展示方案，既不給運行管理帶來壓力，又能控制運行成本。

（一）增設(shè)自助售賣機售賣體驗入場券

這種方式可以直接售賣高成本耗材或者體驗券。根據(jù)耗材的成本制定相應(yīng)的價格，耗材和體驗券上均設(shè)有代表一次體驗機會的二維碼，可以有效控制觀眾不節(jié)制利用高成本耗材的問題?？梢圆捎梦⑿拧⒅Ц秾毜戎Ц斗绞?，方便快捷，并且無需專人定崗，不會對展廳運行增加額外負擔。自助售賣機可以由提供耗材的廠家直接設(shè)置，然后館方監(jiān)督管理，或者由館方直接設(shè)置。

（二）增設(shè)自動閘機限制人流以及體驗次數(shù)

觀眾持有二維碼掃描后方可進入，每次掃描只允許一人進入，同一個二維碼可以連續(xù)多次掃描，掃描后展品可以通過操作啟動。為了有效保證一個二維碼只體驗一次，只要沒有不同的二維碼掃描，展品不會再次啟動。這種方式有效增強觀眾體驗感，給觀眾提供獨立的空間和充足的時間探索其中的科學奧妙，給觀眾帶來專屬體驗的高級享受。同時，無需專人定崗，節(jié)省展廳運行資源。

綜上所述，為了滿足新形勢下觀眾對科普的需求，展品的展示內(nèi)容和展示形式創(chuàng)新固然重要，但是展品進入展廳如何運行，也是展品設(shè)計過程中不可忽略的考慮因素?？梢哉f，展品的運行模式是展品展示形式的一部分，不論是含有零散件的展品，還是消耗高成本材料的展品，其運行模式與觀眾的參觀習慣、道德素養(yǎng)密切相關(guān)，展品設(shè)計時必須兼顧。迫于運行管理和運行成本的雙重壓力，設(shè)計展品時不能一味地減少這兩類展品的數(shù)量，以放棄優(yōu)秀的展示形式為代價，而應(yīng)當另辟蹊徑，通過增加其他高新技術(shù)手段和設(shè)施，完善展示形式，盡可能采用觀眾自主性強的運行模式，創(chuàng)新展示方案，保障展品的運行。本文基于“全息攝影”展品的研發(fā)，對科技館展品展示方案創(chuàng)新進行了探索，提出了兩點建議。希望本文的分析和建議對科技館展品的創(chuàng)新提供有益的借鑒，能夠擴展科普展品的設(shè)計思路，實現(xiàn)科普教育和運行管理的雙贏。

參考文獻

[1]姚穗.科技館展品互動性（可操作性）之我見[C]. 2004年科技館學術(shù)年會論文選編，2004.

[2]鮑賢清.博物館場景中的學習設(shè)計研究[D].上海：華東師范大學，2013.

[3]黃體茂.關(guān)于科技館展項創(chuàng)新的若干認識問題[J].科協(xié)論壇，2011（1）：33-37.