基于學科核心素養(yǎng)角度的高中化學教學策略探討

摘要：隨著國家教育改革的進一步深入，在高中化學教學中越來越重視對學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，在現(xiàn)今的高中化學學科教學過程中仍然存在一些問題阻礙了對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而影響到高中化學教學質(zhì)量的提高。本文就基于學科核心素養(yǎng)角度的高中化學教學策略做出相應的分析。

關(guān)鍵詞：高中化學；學科核心素養(yǎng)；教學策略

學科核心素養(yǎng)是學生在學習一門學科過程中逐漸形成的一種學科特點，使學生更加注重學習過程。良好的學科核心素養(yǎng)能夠有效的使學生養(yǎng)成良好的自學學習能力，從而有效的提高學生自身的綜合能力，為學生今后在社會中的發(fā)展提供有利條件。而在高中化學教學過程中，由于學生自身的學科核心素養(yǎng)尚未建立完全，需要教師結(jié)合實際的教學過程，不斷創(chuàng)新教學方法，從而更好的完善學生自身的學科核心素養(yǎng)，為學生今后的學習及發(fā)展奠定良好的基礎條件。

一、 現(xiàn)今高中化學教學過程中存在的問題

由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，在高中化學教學過程中，不管是學生還是老師，更加注重考試成績，從而忽略了對學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而造成了大部分學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而隨著新課改教學理念的不斷深入發(fā)展，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸得到人們的重視。但是，由于應試教育的影響，教師往往不能結(jié)合實際的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，從而更好的引導學生養(yǎng)成良好的學科核心素養(yǎng)，影響到學生今后的學習及發(fā)展。

高中化學深廣度明顯增加，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍，導致高考知識點中初高中知識的斷層，能力脫節(jié)，從而在學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中做得不足。在這樣的背景下，對初高中化學知識體系構(gòu)建的探究和優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)顯得格外重要，因此在化學的教學中，更加要注重初高中的無縫銜接，在學生剛剛接觸化學時就應該形成整體的思想，養(yǎng)成學習化學和解決化學問題的思維方法

二、 學科核心素養(yǎng)下的教學策略

1. 教師應轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法

在高中化學教學過程中，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校往往將學生的學習成績作為衡量教學質(zhì)量的標準，從而造成了廣大教師將化學知識點的傳授作為課堂教學重點，間接的忽略了對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與現(xiàn)今新課改的教學目標及任務相違背。因此，為了能夠更好的培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，學校及教師應不斷轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，從而更好的培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力及動手操作能力。首先，教師應當以“學生為本”的教學理念，作為教學中心，在教學中充分考慮到學生自身的學習能力及基礎，結(jié)合實際的教學內(nèi)容，因材施教，注重學生的主體地位，從而促進學生積極主動的投入到相應的課堂教學活動中。其次，教師應深入研究化學學科的教學本質(zhì)，積極引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷激發(fā)學生自身的思考及創(chuàng)新能力，從而使學生明白學習化學知識，不僅僅是為了得到較高的考試成績，也是為了今后的日常生活創(chuàng)造便利條件。同時，通過幫助學生建立良好的知識框架，幫助學生有效掌握化學知識的難點及重點。最后，通過不斷創(chuàng)新課堂教學方法，有效的增強化學課堂教學的吸引力及感染力，從而促進學生更好的投入到化學課堂教學中，有效的提高化學課堂的教學質(zhì)量及效率。

2. 通過化學實驗，有效的培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力

由于化學學科的特殊性，往往需要在課堂教學中通過實驗，更好的創(chuàng)收教學知識點。因此，在教學過程中，教師應當注重化學實驗，通過學生實際的動手操作，讓學生更好的理解其中的知識點，有效的培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力。首先，教師應提高對化學實驗對學生學習化學知識點作用的重視?；瘜W實驗對于化學學科的教學及學習具有重要的意義，是增強學生觀察及動手操作能力的重要方式。因此，教師應當重視化學實驗，不可以形式化。其次，化學教師應結(jié)合實際的教學內(nèi)容，設計相應的以化學實驗為主的教學活動。同時，在創(chuàng)設以實驗為主題的課堂教學活動時，教師應當充分考慮到學生自身的實際狀況，選擇合適的內(nèi)容引導學生更好的投入到化學實驗教學活動中。通過化學實驗有效的引導學生更好的理解及掌握相應的化學知識點。同時，在實驗過程中注重對學生開放性思維的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后，引導學生對實驗過程及結(jié)果做出相應的總結(jié)及反思，從而更好的加深學生對化學知識點的理解及掌握，為今后的學習奠定良好的基礎條件。

3. 通過創(chuàng)設教學情境，傳遞科學精神

高中化學學科中的眾多知識點與日常生活中常見的現(xiàn)象具有相應的聯(lián)系，對學生的學習具有一定的影響。因此，在化學教學過程中，教師應當注重對教學情境的創(chuàng)設，從而間接的影響學生，幫助學生形成良好的思想觀念。通過現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象加深學生對化學知識點的理解及掌握能力，從而更好的培養(yǎng)學生自身的學科核心素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。首先，在化學課堂教學過程中設計一些經(jīng)典案例，通過故事的方式引入化學教學知識點，將科學的正能量有效的傳遞給學生。如除銹的方法、綠豆湯變紅，蘋果變黑、熱水器里的鎂棒防銹等，讓學生明白科學的重要性。同時，結(jié)合多媒體將優(yōu)秀化學家的成功事例或最新的科研成果展示在學生面前，讓學生感受到的科學的魅力，從而有效的增強學生學習化學的興趣。通過創(chuàng)設教學情境，不僅能有效的改善課堂教學氛圍，同時也能更好的促進學生將化學知識應用在日常生活中，提高學生自身的實踐能力，有效的培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在高中化學教學過程中，教師應不斷重視對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效的提高化學教學質(zhì)量及效率。通過轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生將化學知識點應用在日常生活中，從而有效的培養(yǎng)學生的綜合能力，為培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡介：

官麗華，福建省泉州市，泉州實驗中學。