淺談小學中年級英語教學中的興趣激發(fā)

摘要：孩子的天性是活潑和好動，他們往往比成年人更具好奇心和創(chuàng)造力。他們正處于語言學習的重要時段，而興趣是學好語言的關(guān)鍵，他們需要多方面的刺激激發(fā)他們的學習興趣，從而達到語言學習的目的。

關(guān)鍵詞：英語；學習；興趣

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有求知欲。所謂興趣，就是一種帶有情感色彩的認識傾向。需要是興趣的基礎(chǔ)，滿足需要之后人們就會獲得成功，才會產(chǎn)生新的需要、新的興趣。對于學生來說，這就是學習的動力。

那如何讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣呢？我作了以下幾點的分析：

一、 通過鼓勵方法，激發(fā)學生學習英語的興趣

在英語教學中，教師應(yīng)平等地對待每一位學生，深入了解他們的思想和心理特點，讓學生從內(nèi)心感受到教師是關(guān)心自己、喜愛自己的，從而“親其師，信其道”，由衷地對英語產(chǎn)生熱愛，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。在平時的教學中我一般不說“No”，而是換一種說法，比如：“I think you are right too.”或“Who has different opinions？”如果學生答對了，我會讓所有學生一起表揚他。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。缺乏興趣的教學，必然是老師一廂情愿的“填鴨式”，容易使學生排斥英語，感到英語學習索然無味，產(chǎn)生厭學情緒，從而導致教學的失敗?？梢院敛豢鋸埖卣f，英語教學成功的關(guān)鍵，在某種意義上說，在于能否使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，基于此，教學中應(yīng)體現(xiàn)“快樂教育”的理念。小學三、四年級的學生正處于九、十歲的年齡，對任何東西都充滿了好奇，渴望探索，活潑好動，他們希望被人承認，對未來的事情懷著美好的憧憬。但他們自控能力差，對英語學習的興趣還不穩(wěn)定，由最初對英語學習充滿好奇到好奇心的漸漸消失，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。因此，在英語教學過程中，我們應(yīng)實行“快樂教育”，時刻關(guān)注學生、關(guān)愛學生，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生在老師親切的教誨中，感受到學習本身就是一種樂趣。尤其是對那些成績落后的學生，老師更應(yīng)加以鼓勵，使他們?nèi)计饘W習的信心，如通過提問一些比較容易的問題或進行個別談話等措施，幫助其分析原因，重樹信心。

二、 通過直觀教具，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語語言大師M.韋斯特說過：“外語是學會的，不是教會的?！边@樣說，并不是否定了教師的教，而是更加強調(diào)教師應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習興趣，提高其英語學習的積極性。

在教學中，我通過運用直觀教具和創(chuàng)設(shè)情境的方法充分調(diào)動了學生的學習興趣。

1. 利用實物和教具輔助教學。在心理學中提到，多種感官參與可刺激學生的大腦皮層，從而激發(fā)其學習興趣，使其深入理解與記憶，強化學生的學習效果。在學習單詞和句型時，我經(jīng)常結(jié)合實物，如在講Unit 4 My family是我讓學生帶上他們的全家照，然后隨機抽幾位學生上臺介紹自己的家人，在介紹的過程中鞏固新單詞family，father，mother等。并打算在講Unit 6 Colors時利用學生身上五顏六色的衣服，以引起學生興趣，使學生加深感性認識。

2. 運用卡片。如：課堂上用字母卡片，卡片上有小朋友用身體擺出各個字母的形狀，很可愛生動，學生很感興趣。另外，我基本上每節(jié)課都會運用幻燈片或教學光盤，以增強課堂教學的直觀性。

3. 借助英語歌曲、課堂分角色表演，寓教于樂，使學生在輕松的氛圍中學習。每節(jié)課的起始，我往往放一曲英語歌，如How are you？ Good morning.等，營造一種愉快的氛圍。教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學、活躍氣氛的好方法。它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏。根據(jù)學生愛表現(xiàn)的心理特點，我經(jīng)常設(shè)計一些課堂分角色對話或表演，讓學生以2到4人為一小組來表演Story time和Cartoon time，學生非常踴躍。

三、 通過游戲教學，激發(fā)學生學習英語的興趣

愛玩是孩子的天性。利用這一點，可注意讓學生在各種游戲中慢慢習得、拼寫單詞。通常在我的課堂上，我都用一種游戲：學生跟我一起拼寫單詞，我將單詞字母打亂順序?qū)懺诤诎迳希缓笞寣W生來按照單詞拼寫順序?qū)⒁粋€個字母擦去。學生對于這個游戲很感興趣，也開始慢慢拼寫單詞了。

此外，Magic eyes這一游戲我在課堂上運用得也比較多，游戲規(guī)則是：當學生看到單詞或字母時需要大聲讀出來；當看到炸彈時需要雙手抱頭躲避，當看到手時需要拍他們的小手；當看到腳時需要跺他們的小腳。通過這一游戲使他們手、腳、嘴、眼睛都使用起來，充分調(diào)動了他們的積極性，提高學習興趣。還有一些游戲，如：在背上寫字母和Whats missing？等，通過游戲，學生可以多聽多感受，加深了對重點內(nèi)容的記憶。讓學生盡情地投入到游戲中，這樣可以減輕學生的心理壓力，給學生營造了一個輕松和諧的語言環(huán)境。

四、 通過開展活動，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語學習和漢語學習不同。漢語學習除了課本和課堂以外，還有平時生活中無處不在的熏陶，信息接收的方式是多樣的，這些對學生語言的積累都有著重要的作用。而我國學生學習英語，則一般只是通過老師和課文，信息源比較單一，現(xiàn)在學生的單詞量還是很有限，我打算在學習了一個學期的英語之后，每個月組織一次英語課外活動，讓學生充分利用所學進行交流，鍛煉口語，并且能營造英語學習的氛圍。10月18日那天，我利用午自習進行了一次比賽，我將全班分成了四組，四組學生依次回答我的問題，答對一題可為該組畫一顆五角星，并且為防只有好學生參加，每個版塊如果學生已回答過問題，那他將不能回答接下來的問題，直到換一個版塊。這次比賽學生非常積極，基本上每個人都能積極思考。

開展英語活動讓每個學生變得更加愛動、敢動。在英語活動的過程中培養(yǎng)了學生的學習興趣、深化了學生對知識的記憶。通過不斷的活動，學生對待英語學習會慢慢地由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質(zhì)量，努力提高英語的教學效果。

作者簡介：

徐靜紅，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心小學校。