淺談師德建設(shè)下的“三心”教育

撒金財??

摘 要：“師德”是衡量教師職業(yè)的一個標(biāo)準(zhǔn)，也是教師表現(xiàn)出來的品質(zhì)和修養(yǎng)。近幾年對教師“師德”要求越來越高，同樣也是對教師的一種鞭策和激勵。當(dāng)然“師德”體現(xiàn)在多個方面，我覺得愛心、責(zé)任心和耐心是現(xiàn)代師德的重要特征。

關(guān)鍵詞：師德；三心；教育

說實話不知什么時候我就喜歡上了教育事業(yè)，一直期盼著能成為一名光榮的人民教師。如今，我也成了一名光榮的人民教師，我相信，在以后的工作與學(xué)習(xí)中，我一定會在真正意義上懂得怎樣才能做一名合格而優(yōu)秀的人民教師。我將用我的“愛心、責(zé)任心、耐心”去走進每位學(xué)生的內(nèi)心。

一、 用愛心促建師生交流的平臺

愛是教育的靈魂，愛是教育的底色，只有愛才能使教育有活力。許許多多的教育典范都充分說明了愛的教育的強大魅力，一切成功的教育，究其根源，都出于愛心。

沒有愛的教育是缺乏靈魂的教育。我們班一個學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要求老師提他問題，可是當(dāng)老師問到他時，他卻答不上來。老師后來問他為什么不會也站起來時，這個學(xué)生卻說：老師，大家都會，如果我不站起來，別人會看不起我。此刻我感到了學(xué)生都有一顆強烈的自尊心。下課后我和這個學(xué)生單獨進行交流才知道，這個學(xué)生這樣做是為了得到別人關(guān)注的眼光。在以后的課堂中，我會用不自覺的眼光注視他，讓他明白這個問題他應(yīng)該會回答，經(jīng)過一學(xué)期的關(guān)注，他的成績有了很大的進步。我用同樣的方法去改變班里其他學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也發(fā)生了翻天覆地的變化。這樣一個舉動足以說明，教育的前提是尊重和關(guān)注。每個人都需要愛和關(guān)心，未成年的學(xué)生更需要尊重和關(guān)愛，更需要老師的悉心呵護。只有這樣學(xué)生才會在一種健康、愉快、平等的環(huán)境中接受教育。

當(dāng)然對教育一味地寬愛也是不行的，我們知道愛要和嚴(yán)格要求相結(jié)合；愛要和尊重信任相結(jié)合；愛要和彼此理解相結(jié)合；愛要和相互溝通相結(jié)合；要愛所有學(xué)生。我們對學(xué)生的愛是博大的、科學(xué)的。老師在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點：

老師的愛是博大的愛——老師要將愛灑向每一個學(xué)生，孔子說：“有教無類”。 不管學(xué)生的家庭條件和天資智愚都要施予愛心。只有“有教無類”方能顯出教育者愛的無私與偉大。

老師的愛是科學(xué)的愛——老師對學(xué)生的愛要賦予理解。所謂的理解，是指對學(xué)生的內(nèi)心世界有準(zhǔn)確的了解，要站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地感受學(xué)生的感受。

老師作為傳道授業(yè)解惑者，我們經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的成績卻忽略了學(xué)生的健康成長，這樣的教育勢必會使學(xué)生走向另一個極端。教育的前提應(yīng)該是健康成長的教育，先教會學(xué)生做人，其次才是傳授知識。我們要平視每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到公平的教育和關(guān)心，至少要把學(xué)生培養(yǎng)成愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛社會的人。作為教師的我們，

一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們要平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

二、 用責(zé)任心構(gòu)建師生交流的有力屏障

有責(zé)任心的老師在教育學(xué)生時往往出于學(xué)生的將來考慮；有責(zé)任心的老師會身臨其境關(guān)愛學(xué)生；有責(zé)任心的老師會從多個角度理解教育從而會給學(xué)生堅定的信念。

在實際教育工作中責(zé)任心教育能使學(xué)生變得自信、勇敢，同時也能得到其他同學(xué)的贊許。比如，我們班有幾個同學(xué)課上不喜歡發(fā)言，課下和其他同學(xué)交流也比較少。我發(fā)現(xiàn)他們很細心，就把班級愛護公物和檢查衛(wèi)生任務(wù)交代給他們。經(jīng)過一周，我把他們幾個叫到辦公室，問他們最近班里的衛(wèi)生有什么變化。他們幾個爭先恐后地說出了一周發(fā)現(xiàn)和解決的問題。然后我又讓班委會的成員把班里一周的衛(wèi)生情況作了點評，大家都覺得班里衛(wèi)生從細節(jié)上發(fā)生了很大的變化。于是我利用班會課，讓全班同學(xué)把上周班里衛(wèi)生作了分析，大家一致認為教室衛(wèi)生確實干凈了許多，大家也是贊不絕口。我立刻表揚了那幾個同學(xué)，夸獎她們愛集體，熱愛勞動，細心，學(xué)生們情不自禁地鼓掌。后來他們給班里建立了“衛(wèi)生角”，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，這幾個同學(xué)慢慢地有了自信，也開始和同學(xué)們進行交流了，久而久之他們也成了班里各項活動組織的中堅力量。

實踐證明：如果一個學(xué)生生活在友愛中，他就學(xué)會了真誠；生活在尊重中，他就學(xué)會了感激；生活在贊許中，他就學(xué)會了自愛……作為教書育人的“仁者”，面對學(xué)生，要求我們更加應(yīng)該增強責(zé)任心，在我們平時的教育中要尋找更好的辦法，掌握更多的科學(xué)方法，讓學(xué)生懂得知難而上，幫助學(xué)生健康快樂地成長，讓他們敢于面對困難和挫折，引導(dǎo)他們成才。

三、 用耐心搭建師生交流持之以恒的橋梁

教育需要耐心，教師需要耐心。我們每個人都聽說過李白鐵杵成針的故事，這就是堅守耐心，貴在堅持的結(jié)果。也只有這樣，才會有滴水穿石，繩鋸木斷的期待。

在實際工作中，耐心教育確實也能收到意想不到的效果，它能幫助孩子樹立自信心。比如，有一次我隨時查閱學(xué)生的家庭作業(yè)，但是有一名坐在后面的同學(xué)沒寫完，然后我在他的耳門跟前悄悄地問：“為什么沒有做完？”這位同學(xué)回答道：“不會做”。當(dāng)時我就讓這位同學(xué)好好地聽完本節(jié)課，下課后讓這個同學(xué)到辦公室，繼續(xù)問沒做完的原因。此時該同學(xué)就說上課沒聽懂，我本打算批評，但是看著這位同學(xué)充滿幼稚與求知的臉，我的心情頓時發(fā)生了變化。之后，我們坐下來暢談了一番，談到了學(xué)習(xí)方法、談到了做人道理等等。沒想到經(jīng)過這樣的一番耐心談話，這個學(xué)生在以后的聽課、寫作業(yè)以及與同學(xué)相處中發(fā)生了根本的變化。所以在學(xué)生犯錯誤時一定要耐心對待，讓學(xué)生知道哪些該做哪些不該做，哪些做得好哪些做得不好。

耐心可以換來理解，嘮叨容易浮躁，教育是一門愛的藝術(shù)。教育不是為了生存而是讓學(xué)生在快樂中成長成才。我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的學(xué)生快樂起來，成績提高上來，讓自己內(nèi)心感受到有一座持之以恒的橋梁架設(shè)在師生之間。

愛心、責(zé)任心和耐心，這是我踏入教育事業(yè)所堅守的原則。 愛心、責(zé)任心、耐心是我們教育工作者必不可少的理念。我們每個老師都有教育下一代的義務(wù)，我們必須以孩子的健康、快樂成長為首要任務(wù)，全身心地做好教書育人這項偉大而神圣的工作，教育事業(yè)的未來就一定會更加美好。

作者簡介：

撒金財，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，海原縣第二中學(xué)。