淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育改革在全國范圍內(nèi)正如火如荼地進(jìn)行，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求?？茖W(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中極為重要的一門基礎(chǔ)性課程，是以啟迪和開發(fā)學(xué)生智商為主要目的、以提高學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)為主要任務(wù)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)知世界的一扇窗，而其中的觀察實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生了解世界的特別重要工具。本文針對教學(xué)現(xiàn)狀，針對新課改大背景下如何更好地設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)提出相關(guān)建議，以期為其他小學(xué)科學(xué)教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；觀察實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用策略

科學(xué)是一種可靠的應(yīng)用型知識(shí)主體，是對客觀事物的行為、規(guī)律等展開預(yù)測的系統(tǒng)化的知識(shí)體系?？茖W(xué)同樣指的是追求知識(shí)但是又不局限于知識(shí)本身的一種行為。小學(xué)科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)之上的一門基礎(chǔ)學(xué)科，邏輯性優(yōu)良、趣味性突出的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)認(rèn)識(shí)世界的最好方法之一，是保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣與科學(xué)教學(xué)的成功與否有著密切的關(guān)系，小學(xué)科學(xué)教師在設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)需要堅(jiān)持學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生性格與行為規(guī)律，與生活實(shí)際緊密相連。

一、 圍繞學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)

所有的自然科學(xué)都是從社會(huì)實(shí)踐中得來的，都是從無數(shù)次科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)發(fā)展而來的，小學(xué)科學(xué)同樣如此。小學(xué)科學(xué)是以幫助學(xué)生認(rèn)知世界為主要教學(xué)目標(biāo)的，所以小學(xué)教師在設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)確定的教學(xué)目的，即培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、動(dòng)手能力或者思維能力，幫助學(xué)生更加全面地感知世界。小學(xué)階段的學(xué)生對世界基礎(chǔ)規(guī)律的認(rèn)知很薄弱，小學(xué)科學(xué)教師需要耐心地開展豐富而全面的觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)以達(dá)到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后有所收獲的效果。例如，教學(xué)“水的三態(tài)變化”一課時(shí)，我會(huì)首先圍繞幫助學(xué)生認(rèn)知水的三種狀態(tài)之間是如何轉(zhuǎn)化的這一教學(xué)目標(biāo)展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在備課過程中做好充足準(zhǔn)備。上課剛開始我會(huì)向?qū)W生展示備課過程中制作的冰塊，詢問學(xué)生：“同學(xué)們猜一猜我放在講臺(tái)上的是什么東西？”學(xué)生回答道：“冰塊?！比缓笪視?huì)接著說：“大家肯定都吃過冰糕，那我問一下同學(xué)們，冰糕拿出冰箱放久了會(huì)出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生回答：“會(huì)化掉?！薄氨馊诨透@冰塊一樣，它也會(huì)化掉變成水，這個(gè)過程叫作融化，可是同學(xué)們這冰塊融化太慢了，有什么辦法能加速它變成水嗎？”學(xué)生七嘴八舌，有人說用手捂著暖暖，有人說用火烤，這時(shí)候我再拿出酒精燈和燒杯來加熱冰塊，讓學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，加熱過程中接著詢問學(xué)生：“同學(xué)們看這冰是否都融化成了水，可是這水為什么越來越少了？”學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)冰塊融化成水，其中一部分水是變成了水蒸氣蒸發(fā)掉了，最后我?guī)椭鴮W(xué)生在黑板上總結(jié)出水的三態(tài)變化圖。

二、 圍繞學(xué)生認(rèn)知規(guī)律展開實(shí)驗(yàn)

教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，隨著新課改的推進(jìn)，課題的主人由傳統(tǒng)課堂上教師換成了學(xué)生，所以教學(xué)過程應(yīng)該采用學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的教學(xué)方式而不是方便教師教學(xué)的方式。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維發(fā)散，容易被感興趣的事物吸引注意力，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)利用這一特點(diǎn)，從多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“水和食用油的比較”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先會(huì)讓學(xué)生觀察分別盛在兩個(gè)燒杯里的油和水，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛來區(qū)分兩者的顏色以及透明度，用鼻子去聞兩者的氣味，用手去感覺觸感不同之處，然后傾斜晃動(dòng)杯子讓學(xué)生觀察兩者的流動(dòng)速度以及在杯壁的黏著程度，最后用試管在玻璃上分別滴加兩種液體，讓學(xué)生觀察油滴和水滴形狀差異。通過這種方式，不但極大地提高了學(xué)生參與程度，更能夠加深學(xué)生對水和油多方位的認(rèn)識(shí)。

三、 圍繞實(shí)際生活展開觀察實(shí)驗(yàn)

最好的實(shí)驗(yàn)觀察材料就來源于學(xué)生周圍的環(huán)境。小學(xué)生對身邊所有的事物都充滿了新奇，渴望去了解發(fā)現(xiàn)自然。科學(xué)教師應(yīng)該從四周環(huán)境中發(fā)掘出有趣、有效的實(shí)驗(yàn)觀察材料，從生活中拓展學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“植物”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園內(nèi)的樹木花草，讓學(xué)生去觀察不同種類的樹木之間的差別，觀察樹葉與草葉的類似之處，向?qū)W生提出諸如“校園里都有什么樹開花？校園里的花朵都是幾瓣的呢？”的問題。活潑愛玩是小學(xué)生的天性，通過這種課外的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲蟪潭壬霞ぐl(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象。

四、 結(jié)語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一個(gè)多層次、多樣化的活動(dòng)，傳統(tǒng)的“黑板粉筆”式課堂已經(jīng)不再適應(yīng)今天信息化爆炸的時(shí)代要求，以觀察實(shí)驗(yàn)為核心的新式科學(xué)教學(xué)方法方興未艾。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了幾條在新課改大背景下如何更好地完成小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的建議。新式教學(xué)模式的推廣不能一揮而就，需要廣大教師堅(jiān)持不懈地探索和改善。在新課改的大背景下，教師要抓住發(fā)展的機(jī)遇，敢于嘗試優(yōu)秀教學(xué)方法，注意學(xué)生的個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展，真正提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蒲新明，高丹丹，郭飛君.小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[J].科教文匯（中旬刊），2017（07）.

作者簡介：

江葉爐，福建省漳平市，漳平市教師進(jìn)修學(xué)校。