未來教室引領(lǐng)現(xiàn)代課堂建設(shè)

摘要：新時代渴望高效的現(xiàn)代課堂產(chǎn)生，新技術(shù)促進了未來教室的成長。未來教室的應(yīng)用可以幫助教師把握課堂，成為學生的領(lǐng)路人；可以幫助學生融入課堂，成為課堂的主人；可以幫助課堂擺脫舊態(tài)，成為教育的利器。如何將未來教室融入日常教學，改變傳統(tǒng)教學模式，建設(shè)現(xiàn)代課堂？

關(guān)鍵詞：未來教室；教學資源；教學方式；教學評價

隨著時代的發(fā)展、科技的進步、人類不斷膨脹的需求，傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不能滿足我們的要求。嗆鼻的粉筆灰、沉重的教科書、繁多的作業(yè)本越來越顯得與現(xiàn)代人們的生活格格不入了。在生活中一臺平板電腦足以滿足人們閱讀、娛樂、辦公的需要，在學習中也應(yīng)如此。

那么被貼上高大上標簽的未來教室相比于傳統(tǒng)的教室，到底有什么神奇之處呢？

一、 豐富的教學資源

傳統(tǒng)的課堂教學主要體現(xiàn)在“教教材”上，教學中注重知識的灌輸與傳授，以教材為本，嚴格按照教材的知識要求與知識序列展開教學，強調(diào)學生掌握“是什么”的內(nèi)容，而忽視了“為什么”“怎么樣”兩方面的知識?，F(xiàn)代課堂教學強調(diào)“用教材教”注重學生在課堂綜合提高知識、能力、素養(yǎng)，尤其是知識買得的能力、自我探究的能力及創(chuàng)新能力。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，除了傳統(tǒng)的“教”的設(shè)計外，更注重“學”的規(guī)劃與引導。教學過程中，以提高學生綜合素養(yǎng)為目標，注重從學生的自主學習、合作探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學設(shè)計與規(guī)劃側(cè)重學生學習的角度，注重對學生學習任務(wù)、學習方式與學習過程的規(guī)劃與設(shè)計。教學設(shè)計，既注重基本的知識、情感與技能要求，更要注重學生全面素養(yǎng)的提高，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

傳統(tǒng)課堂學生能用到的教學資源基本上就是自己手中的教科書、教師準備的教學課件、教師自身的學識，而在未來教室中學生擁有的是一臺平板電腦。這臺平板電腦不簡簡單單是一臺電腦，在無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的未來教室里，它連接的是豐富的數(shù)字教學資源和教學云平臺，更有無限的網(wǎng)絡(luò)資源。在未來教室里，教師可以將各種與學習內(nèi)容相關(guān)的資料發(fā)送到每一臺平板電腦上；學生使用網(wǎng)絡(luò)，文字、圖片、動畫、音頻、視頻等不同呈現(xiàn)形式的資源更是應(yīng)有盡有。

未來教室中，教師、學生與教學資源在不斷地進行著互動。教師和學生可以從平臺中調(diào)用現(xiàn)成的資源，與此同時，在使用資源的過程中又能不斷對這些資源進行注解和操作。而這些注解和操作又能夠拓展出新的資源，可供教師、學生在接下來的學習中使用，教學資源在無形中被不斷地更新豐富。學生不僅是資源被動的接受者，更成了教學資源的參與創(chuàng)造者，這有助于學生學習興趣的提升和自身價值的體現(xiàn)。

在未來教室中，學生能用到豐富的教學資源，同時也能創(chuàng)造出教學資源。在這種良性循環(huán)下，我們未來教室可用的教學資源一定會更加豐富優(yōu)質(zhì)。

二、 多變的教學方式

現(xiàn)代課堂教學方式的選擇要以自主、合作、探究為主，有利于學生能力培養(yǎng)的方式，在應(yīng)用上要注重科學化、藝術(shù)化和個性化。

未來教室中教室可以采用的教學方式是多變的，它不僅僅可以使學生相互討論或?qū)W生回答問題式的交流。在未來教室中，教師和教師之間、師生與專家學者之間、課堂上的師生與課堂外的人之間，都是可以進行互動的。運用軟件系統(tǒng)，學生可以與專家學者連線，對于某一個知識點，學生可以聽到專家學者最權(quán)威的解釋。它可以使不同地區(qū)的學生得到同樣優(yōu)質(zhì)的教學資源，大大減少貧富地區(qū)的教育水平差距。

未來教室變傳統(tǒng)的教師講授為主為學生的自主學習為主，強調(diào)教師要引導學生進行個性化學習與班級團隊合作探索學習。課堂教學中，把學習的主動權(quán)、主導權(quán)交給學生，為學生創(chuàng)造自主學習與思考的機會。教師從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，主要起到引導督促學生開展學習的作用。教師在引出一個知識點之后，學生可以通過手中的平板電腦對這個知識點進行學習。學生學習的內(nèi)容不被限制，但又有很好地引導。

未來教室中更提倡采用學生之間采用協(xié)作式的學習方式，軟件系統(tǒng)能夠為學生的小組合作學習提供很好的保障。在這樣開放包容的環(huán)境中，學生們能夠協(xié)同合作開展知識學習創(chuàng)新，最終實現(xiàn)知識共享。唯有通過相互學習、交流、分享，知識才能得到發(fā)展，知識被共享的范圍越廣、頻率越高，它的價值就越能得到體現(xiàn)。知識只有被更多的人共享，才能使知識的擁有者獲得更大的收益。

在未來教室中，學生不僅能聽教師講解，還能自己通過豐富的資源自學，更能以小組的形式合作學習。在如此豐富多變的教學方式下，培養(yǎng)的是學生的自主探究能力、創(chuàng)新思維能力以及團隊協(xié)作的精神。

三、 高效的教學評價

現(xiàn)代課堂教學的新理念要求我們對課堂教學評價進行重新思考和定位。我們認為，現(xiàn)代課堂教學評價應(yīng)當以“促進學生發(fā)展”為根本標準，不僅要評價學生對知識的認知水平，還要評價學生在情感、意志、人格和潛能等方面的發(fā)展。評價的方法和手段要多元化，將教師評價與學生評價相結(jié)合，使學生成為評價主體之一。同時教學評價應(yīng)講求及時高效，以便于教師能及時地采取措施。

傳統(tǒng)的教學評價模式比較單一低效。最為常見的方式是教師提問，學生回答，然后教師根據(jù)學生所說給出評價反饋?；蛘呤峭ㄟ^教材中的習題，判斷學生對知識的掌握程度。

但在未來教室中，教學評價可以做到非常的便捷高效。在未來教室的軟件系統(tǒng)中有這么一個功能，可以幫助教師自動批改學生的習題，并且能夠做出分析統(tǒng)計。每一道題目，正確率是多少，哪些學生做錯了，它都可以很清晰地顯示出來。這些信息在學生提交作業(yè)之后立馬可以顯示出來，這在傳統(tǒng)的課堂里是無法想象的，教師批改一個班的習題至少也需要幾十分鐘時間。這些信息反饋教師可以在課堂上及時得到，然后教師可以當堂就對學生薄弱的地方進行鞏固與強化。同時教師可以自由地切換展示學生的回答，其他學生都能在自己的平板電腦上看到，同學之間就可以相互評價，學生成了評價的主體。

在信息技術(shù)充分發(fā)展的信息時代，未來教室應(yīng)是一種能豐富教學資源、改善教學方式、促進教學評價的新型教室?；谪S富的數(shù)字教學資源和云平臺，實現(xiàn)以學生為中心的自主學習、探究性學習、協(xié)作性學習、個性化學習等新型教學模式，在提高學生在教學過程中的參與度的同時，也讓學生在學習方式、學習進度等方面獲得一定的自主權(quán)。善用未來教室、巧用未來教室，精用未來教室，定能為現(xiàn)代課堂的建設(shè)添磚加瓦。

作者簡介：錢斌，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)青陽港學校