以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的中學(xué)語文教學(xué)策略

程劍云

【摘要】現(xiàn)如今是科技快速發(fā)展的新時(shí)代，想要快速持續(xù)發(fā)展就缺少不了創(chuàng)新與創(chuàng)造。創(chuàng)新能力是人類與生俱來并不可缺少的一項(xiàng)創(chuàng)造新事物的能力，古有蔡倫造紙術(shù)，今有各大專業(yè)科技人員研發(fā)飛機(jī)、火車，這都離不開人類的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。創(chuàng)新能力在一定程度上推動(dòng)了事物的發(fā)展與更新?lián)Q代，在初中語文的課堂上，教師不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)和發(fā)掘，學(xué)生同樣要注重自身創(chuàng)新能力的不斷提高。本文就在以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的初中語文教學(xué)環(huán)境下，如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開探討與分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；初中語文；語文課堂；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是持續(xù)發(fā)展的前提和必要條件，學(xué)生作為祖國的花朵、新時(shí)代的接班人，需落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，針對(duì)創(chuàng)新能力展開專業(yè)性培養(yǎng)。而初中作為小學(xué)與高中的過渡階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有了基本的了解并熟練掌握，初中則需進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。為了不泯滅學(xué)生探知、求索、好奇的天性，在更高難度的學(xué)習(xí)過程中，教師需注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；初中作為高中知識(shí)的承接點(diǎn)，需要學(xué)生在這一階段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識(shí)面，對(duì)需要面臨的高中知識(shí)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，運(yùn)用創(chuàng)新性的方式學(xué)習(xí)才能從容不迫。

一、初中的語文課堂展開創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與重要性

（一）學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自我約束

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最先接觸到的第一門學(xué)科，也是最重要、基礎(chǔ)的學(xué)科。不同于數(shù)學(xué)、英語兩門課程，數(shù)學(xué)鍛煉的是學(xué)生的邏輯思維，英語訓(xùn)練的是學(xué)生的第二語種，而語文作為一門語言學(xué)科，也是我國的母語，對(duì)學(xué)生的人格素質(zhì)、綜合能力的鍛煉具有顯著效果，因此，學(xué)好語文是學(xué)生的首要目標(biāo)，也是教師的教學(xué)目標(biāo)。作為一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，語文的課堂教學(xué)少不了聽、說、讀、寫、背，只有多說才能滔滔不絕、妙語連珠，練得三寸不爛之舌；只有多寫才能練得一手好字，寫出一篇優(yōu)秀的文章；只有多聽才能從他人的理解中提煉出文章的主要思想，結(jié)合自身感想進(jìn)行思考；只有多讀、多背才能學(xué)富五車、博古通今成為人才。而學(xué)生在聽說讀寫背得過程中，同樣少不了多動(dòng)腦多思考，即使做到了前五樣，缺少自我思考的空間，無法創(chuàng)新創(chuàng)造，就如同一具空殼，毫無內(nèi)容可言。不少學(xué)生在語文課堂上，面對(duì)復(fù)雜的多音字、疊詞，對(duì)于枯燥無味的古文古詩、難以理解的議論文、敘事多變的記敘文常常會(huì)出現(xiàn)缺少學(xué)習(xí)興趣，上課總是走神，注意力不集中等情況，特別是自我約束力不足的初中生。因此，教師即使想要將語文學(xué)習(xí)同創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力一并提高，缺少學(xué)生的配合和努力，還是會(huì)心有余而力不足。

（二）缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)境和空間

在初中課堂的語文教學(xué)環(huán)境下，即使不少教師已認(rèn)清傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，但依舊缺少展開新型教學(xué)模式的機(jī)會(huì)和空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在于大多數(shù)的語文課堂中，主要特點(diǎn)是教師講、教課本知識(shí)，學(xué)生只需認(rèn)真聽講并保持課堂秩序，這種教學(xué)模式粗略地看似乎不存在任何問題，但實(shí)則問題多多。首先，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用的一對(duì)多教學(xué)方法并不會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)的是缺少課堂上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師與學(xué)生交流機(jī)會(huì)極少，學(xué)生之間也不會(huì)主動(dòng)探討問題，而學(xué)生本身更是不會(huì)主動(dòng)思考問題并展開分析，這樣將會(huì)阻礙學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)興趣。然后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將固化學(xué)生思維。語文作為一門深?yuàn)W的語言學(xué)科，缺少不了學(xué)生的發(fā)散性思維和理解性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這種教學(xué)方法會(huì)將自身固步自封的思想傳染給學(xué)生，更會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力產(chǎn)生極大影響。而這種弊端多、壞處大、對(duì)學(xué)生幫助極少的傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊“壟斷”“占領(lǐng)”著初中語文課堂，對(duì)教師展開新型模式的教學(xué)產(chǎn)生極大阻撓，對(duì)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生不小阻礙，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的路上造成不少困難。因此，缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)境和空間不利于創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。

二、以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的語文教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維

首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，先“自我凈化”，把傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式拋擲腦后，更新?lián)Q代，將主流的新型教學(xué)模式搬上講臺(tái)，進(jìn)行自我創(chuàng)新，才能更好地針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，只有審視自身問題并及時(shí)改正，才能在教學(xué)的路上走得又快又長(zhǎng)久。首先，教師在面對(duì)同樣的課本知識(shí)時(shí)，要增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，并提出問題讓學(xué)生獨(dú)立解決。例如，在學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，作者寫道“這是不是理想的境界”，老師在教學(xué)這一句時(shí)能夠?qū)W(xué)生發(fā)出疑問：把這句改寫成“這是個(gè)理想的境界”時(shí)，與原文的表達(dá)有何不同？效果有什么不一樣的地方？并讓學(xué)生在解答之后運(yùn)用創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維將文章中重要的語句進(jìn)行改寫，再與同學(xué)、老師一起探討改寫之后與原文的句子哪個(gè)好，有何不一樣。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

教師要帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)古代寓言故事《刻舟求劍》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論、競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)寓言故事蘊(yùn)含的哲理展開思考。同樣，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，分組合力編寫新的寓言故事，可以是帶有諷刺意味的，也可以包含人生哲理，這樣不但活化課堂氛圍，還能提高學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力。

（三）運(yùn)用情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教師同樣不能忽視情境教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新能力的提高作用。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新衣》這一課時(shí)，教師能按照自愿原則選拔學(xué)生上臺(tái)表演《皇帝的新衣》情景劇，讓學(xué)生出演其中的一小段，自己動(dòng)手改編劇本，設(shè)置服裝和道具，教師在一旁鼓勵(lì)指點(diǎn)學(xué)生，不僅提高學(xué)生自信，還培養(yǎng)其動(dòng)手創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中的語文課堂教學(xué)中，教師要做到主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，為其搭建創(chuàng)新的平臺(tái)，增加創(chuàng)新動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到綻放并提升。

（編輯：郭恒）