如何建立高中語文趣味高效課堂

黃劍飛

【摘要】隨著新課程改革的來襲，舊的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)今時代的需要，如何建立高中語文趣味課堂成了教學(xué)的重點之一。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷地提升學(xué)生在課堂中的主體地位，把學(xué)生“要我學(xué)”心理轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”心理。努力營造課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)活起來，讓學(xué)生在快樂中高效學(xué)習(xí)，以全面提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效率，建立高中語文趣味高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中語文；高效課堂；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

高中階段的教學(xué)不能再像初中那樣以獎懲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中語文學(xué)習(xí)難度不斷增大，如果不能正確引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，漸漸地就會失去對學(xué)習(xí)語文的興趣。建立高中語文趣味高效課堂不是一蹴而就，需要教師不斷地引導(dǎo)和激勵學(xué)生，需要教師不斷創(chuàng)新，以一種新的教學(xué)方式授課，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

一、課前做好充分的準(zhǔn)備，向40分鐘要質(zhì)量

（一）側(cè)重對人物形象的揣摩以及感受文章的意境

教師在課前須做好充分的準(zhǔn)備，查閱與作者有關(guān)的資料并加以分析整理，以便在授課前讓學(xué)生對文章的作者和人物形象及歷史背景有一個充分的認(rèn)識，那么在接下來的課文理解中就簡單多了。

（二）制作趣味課件

每當(dāng)提起高中文言文，很多人的腦海中都會掠過那么一絲的恐懼，可見文言文在高中學(xué)生的心目中產(chǎn)生了一定的陰影，因此教師要根據(jù)學(xué)生的恐懼心理做出相應(yīng)的對策，在多媒體課件中添加一些能幫助學(xué)生理解古文的動畫、視頻或圖片。例如，教師在分析王勃的《滕王閣序》時，可以在課件中附上滕王閣正值9月的秋景，來幫助學(xué)生理解“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”等句子所描寫的滕王閣宏偉的景象。圖片與古文相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生快速地感受詩中的意境，同時也讓學(xué)生有一種身臨其境之感，加深對文章的理解，以培養(yǎng)對古文的興趣，對古文的恐懼自然而然就消失了。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的能力

（一）趣味導(dǎo)入

想要提高高中語文課堂的趣味性與高效性，趣味的導(dǎo)入不可或缺，即通過趣味的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機。例如，在教學(xué)《采薇》等抒情古詩詞時，可以采用一組在湖面的襯托下人與景完美結(jié)合的圖片，同時配上宜人的音樂，讓學(xué)生在圖片和音樂中感受作者所在的環(huán)境，讓學(xué)生不知不覺陶醉于其中，沉醉在這美好的景色之中。又如上柳宗元的《小石潭記》這一課時，可以采用一組潭水的風(fēng)景照，再配上琵琶的音樂，這樣的導(dǎo)入足以讓學(xué)生沉醉于其中?！缎∈队洝分杏羞@樣寫魚的詩句：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。”因此，趣味的課堂導(dǎo)入不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能加深學(xué)生的理解，它在構(gòu)建高中語文趣味高效課堂中發(fā)揮著不可或缺的作用。

（二）教師不要長篇大論地解釋，要與學(xué)生多互動

教師在講課時不能長篇大論，只要把課文的重點給學(xué)生梳理明白即可，不能逐字地去分析、去解釋。這樣反而會使學(xué)生變懶惰，缺乏自主思考，不懂變通。所以在講課過程中可以適當(dāng)加入一些問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言，不能因為學(xué)生說話而誤認(rèn)為是不尊重老師的體現(xiàn)。課堂是師生雙向互動的過程，只有真誠交流，互相尊重，老師接納學(xué)生，樂于聽取學(xué)生的觀點，才能互動順暢。如：在學(xué)生提問這個環(huán)節(jié)，有位學(xué)生問了一些與課程不相關(guān)的問題，教師就挖苦，批評學(xué)生。這樣的行為會讓課堂變得越來越乏味無趣，沒有了互動，即使老師講得再好，學(xué)生上課的激情也提不起來。允許學(xué)生多說話、多提問，提問的方向偏了適時去調(diào)整一下，不要隨意批評學(xué)生，讓課堂多點互動，讓課堂因為有互動而活起來。

三、重視學(xué)生在課堂中的主體地位，注重小組合作討論

（一）布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，設(shè)置課前搶答環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的前提，面對一篇陌生的文章如果沒有提前預(yù)習(xí)，加上課程進度快，學(xué)生必然會感覺迷迷糊糊，把握不了課文的方向，最終一無所獲。布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好，腦海中對課文有一個大概的了解，課堂學(xué)習(xí)效率就會得到很大的提高。教師可以在課前的兩三分鐘給學(xué)生設(shè)置一個課前搶答環(huán)節(jié)，以活躍一下課堂的氛圍，只有這樣才能逐漸消除學(xué)生對回答問題的排斥感，課堂也會變得趣味無窮。

（二）加強小組討論合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并給出相應(yīng)的話題讓小組進行討論，這樣不僅可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相交流思想，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教師在小組討論時要注意監(jiān)督或者作一定的要求。例如，在對《勸學(xué)》這一文章進行教學(xué)時，教師可以要求小組十分鐘討論后，每個小組派一名代表來說出作者寫這篇文章的寓意。這樣給小組討論相應(yīng)的要求，學(xué)生就不會因為沒有方向而偷懶，利用小組討論的時間聊天。

四、結(jié)語

建立高中語文趣味高效課堂是一份長期而又艱苦的工作，需要教師的耐心指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生積極參與到其中來。建立高中語文趣味高效課堂不是對舊教學(xué)模式的否定，而是要在舊的教學(xué)模式上進行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需求。取其精華，去其糟粕。吸取前人的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂活起來，打造趣味高效課堂，讓高中的學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王尚文.“語文品質(zhì)”筆記[J].中學(xué)語文教學(xué)，2017（2）.

（編輯：馬夢杰）