小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法

崔丹丹

摘要：在新課改的今天，小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革勢在必行。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合性能力的客觀要求與主要途徑。如何通過有效而廣泛的閱讀使學(xué)生篩選、獲取信息，開闊視野，豐富知識，培養(yǎng)的各種能力以適應(yīng)社會發(fā)展，成為廣大語文教育工作者的主要任務(wù)之一。筆者結(jié)合多件教學(xué)實踐，從小學(xué)閱讀教學(xué)的基本要求與有效方法兩個方面加以探討，以期見仁見智，有所裨益。

關(guān)鍵詞：閱讀；語文；有效方法

一、小學(xué)閱讀教學(xué)的基本要求

新課標(biāo)要求在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力與情感體驗，積累豐富的語文知識，促使良好語感的形成。在這一過程中，讓小學(xué)生掌握多種閱讀方法，學(xué)會初步的理解與鑒賞，從而形成高尚的道德情操與豐富的精神世界。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，一是要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，積累豐富的知識，形成良好的語感，學(xué)會使用多種方法閱讀。二是要培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)識能力，使小學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，想象力與創(chuàng)造潛能得到激發(fā)。三是要充實小學(xué)生的文化底蘊，吸收民族文化與人類文化的營養(yǎng)與智慧。四是要培養(yǎng)小學(xué)生的情感（愛國主義與熱愛祖國文化的情感）；五是要讓小學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，擁有積極的人生觀與正確的價值觀，以及科學(xué)的態(tài)度與思想方法”。在完成上述任務(wù)的過程中，要注重情感體驗與“探究性學(xué)習(xí)”。新課程理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅要傳授知識、訓(xùn)練技能，還要能夠相互傳遞信息、交流情感。讓閱讀成為小學(xué)生的個性化行為，提倡學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)表獨立見解并逐步學(xué)會思考與讀書。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法

閱讀能使人積累知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，進行相關(guān)知識、情感、態(tài)度的交流，使人身心愉悅。在閱讀教學(xué)過程中，將科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生是老師義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)呢？我總結(jié)出以下幾點。

1.激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀是知識的獲取主要途徑之一。語文教學(xué)一是要重視學(xué)生閱讀樂趣；二是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。兒童的閱讀興趣能否培養(yǎng)，取決于第一學(xué)年的教學(xué)活動。如果教師能在閱讀中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的長處，那么小學(xué)生就會樂觀對待閱讀教學(xué)。讓學(xué)生喜歡語文課是低年級語文教師的一項重要工作。因此在教學(xué)中，應(yīng)增加趣味性，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.提高小學(xué)生的閱讀本領(lǐng)

提起閱讀本領(lǐng)就是教育學(xué)生具有體會、理解、欣賞與評價的本領(lǐng)。培養(yǎng)小學(xué)生的各方面的能力，不同學(xué)段側(cè)重不同，但不能機械的割裂。作為語文教師，要逐步培養(yǎng)小學(xué)生探究性與創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)，以及語感、默讀、朗讀、背誦與速讀的本領(lǐng)。這些能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，其中理解本領(lǐng)是基礎(chǔ)與核心。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣

小學(xué)生的生活豐富多彩的。他們有自己的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗、體會、認(rèn)識、喜怒哀樂，有本身的內(nèi)心世界與語言世界，他們的習(xí)作需要這些的童真童趣。假設(shè)依據(jù)他們的認(rèn)識本領(lǐng)，進行得力而充足的語言訓(xùn)練，讓他們對語言現(xiàn)象、形式有較多了解與積累，對一個意思能夠用準(zhǔn)確而生動的語言來表達，那么對習(xí)作就不會感到困難。作文教學(xué)是教學(xué)生寫什么和如何寫，寫什么與如何寫主要靠學(xué)生生活與閱讀的積累。如何寫關(guān)系到寫作的基本知識和基本技能以及語言的積累，這不但要掌握一定的詞匯，了解部分語言現(xiàn)象與形式，還要有敏銳的體會與理解本領(lǐng)。所以，閱讀教學(xué)需要結(jié)合課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生理解課文并融入最基本的寫作知識，使學(xué)生學(xué)會立意、選材與遣詞造句。教師在教學(xué)中，一定要將有關(guān)知識用最淺顯的語言來表述。如將“立意”說成主要意思或中心意思，將“選材”說成所要寫的內(nèi)容等等。教材中的課文多為文學(xué)精品，手法高超，有許多不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但只要是文章都具有一般的、基本的表現(xiàn)手法。比如寫景物的課文，作者如何選取觀察角度，抓住哪些特點，按照什么次序，從而將景物寫具體。

4.重視小學(xué)生的閱讀感受體驗

語文的人文性很強，大多數(shù)文章都包含濃厚的感情色彩。閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要關(guān)注學(xué)生的情感體驗并充分尊重學(xué)生，牢固樹立學(xué)生的主體地位。要落實“對話”理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要鼓勵學(xué)生獨立思考、積極探索、敢于發(fā)表自己的獨特感受。改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立與形成發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在邊讀邊思、自讀自悟、相互討論、合作學(xué)習(xí)、小組交流中動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。從而使學(xué)生有自己的心得、看法和疑問，有自己的評價、體驗、欣賞品位和審美情趣，使閱讀過程成為學(xué)生快樂的精神體驗過程。

5.培養(yǎng)小學(xué)生多角度閱讀

知識是在解決問題的過程中獲得的，提出問題是其前提條件，閱讀也不例外。要讓學(xué)生能抓住重點與關(guān)鍵問題，提出有價值的問題，從而提高小學(xué)生的閱讀水平。所以，小學(xué)生在閱讀中要提出疑問、探討疑難問題。閱讀是開放的，不僅在課內(nèi)也在課外，如圖書館、閱覽室等。閱讀應(yīng)是具有挑戰(zhàn)性的，要敢于探究未知、張揚個性。閱讀是具有實踐性的，要讓學(xué)生綜合運用所學(xué)到的知識與方法。只有這樣，才能真正提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.注重小學(xué)生的日常積累、培養(yǎng)語感

語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感。因此要加大小學(xué)生的閱讀范圍、拓展視野、廣泛閱讀。另外還要在閱讀中積累詞語、喜歡的成語與格言警句，背誦優(yōu)秀的篇章段落，通過積累形象、情感、與思維材料以及好詞好句來增強語感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣的關(guān)鍵時期，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。在閱讀活動中，教師不僅是引導(dǎo)者、組織者，也是欣賞者，要對學(xué)生言傳身教，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外?？傊诮虒W(xué)實踐中，老師要有意識地把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)方針，努力教育學(xué)生掌握獲取知識的本事，從而逐步達到自然完美的教學(xué)境界。