淺析提高西藏中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

多吉朗杰

摘要：數(shù)學(xué)的邏輯性強，如果前面基礎(chǔ)不好，后面的學(xué)習(xí)就比較困難。雖然，現(xiàn)在中職學(xué)校的生源與過去相比，有了一些改善，但仍然有許多學(xué)生存在理科偏弱的問題，這其中又要數(shù)數(shù)學(xué)的問題最嚴(yán)重。這給我們中職的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置了障礙，如何才能提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就此問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

隨著社會的不斷發(fā)展，人們認(rèn)識的多元化，職業(yè)發(fā)展的多樣性，職業(yè)教育逐漸受到了人們的重視，但這并不足以改變中職學(xué)校招生的困境，中職學(xué)校的生源雖有一些改善，但還是不盡如人意。學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，尤其是理科。理科知識本身就邏輯性較強，一環(huán)扣一環(huán)，沒有前面的基礎(chǔ)，要想學(xué)好后面的知識，真的很難。作為一名數(shù)學(xué)教師，我對此是最有感觸的。但我們不能因此而放棄教學(xué)，反而更要想辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、做好課前準(zhǔn)備，因材施教

備課，是我們上好課的前提。沒有精心的準(zhǔn)備，是不可能上好課的。對于我們中職的數(shù)學(xué)老師來說，光是準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容還不夠，還要備我們的學(xué)生，備我們在課堂上要用到的教材。我認(rèn)為要提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們在備課時就要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有一個充分的了解，并根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做好給他們補充過去相關(guān)知識的準(zhǔn)備。除此之外，我們還要靈活運用教材，不能完全按照教材來教，要把學(xué)生實際與教材結(jié)合起來。有的知識太難，學(xué)生聽不懂，我們可以先不忙上，或者直接不上。因為我們的學(xué)生不是要去參加高考，而是要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，將來能運用到他們的工作中去。學(xué)有用的數(shù)學(xué)對他們來說既是有效的，也會更容易。只有這樣，教學(xué)的知識才能被學(xué)生更好地吸收。否則，他們就會聽不懂，更談不上掌握了。

預(yù)習(xí)是學(xué)生為學(xué)好知識，提前進(jìn)行一個了解，找出自己的難點，以便上課時更有效率。教師需要備課，學(xué)生同樣需要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不僅可以能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立思維能力，還可以開拓思路，提高學(xué)生聽課效率。預(yù)習(xí)對課堂教學(xué)起著十分重要的作用。我要求學(xué)生在每一堂新課前都要對所學(xué)內(nèi)容有一個充分的了解，對自己不懂的地方都要做好記號，以便老師在講解的時候有針對性的提出問題，重點突破。學(xué)生如果都能提出問題，說明他們在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了，思考了，否則是沒有什么問題可提的。如果因為基礎(chǔ)問題，不懂的問題較多，則一定要在課前問同學(xué)或老師，把問題解決了。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程

課堂是我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效陣地。我們只有精心設(shè)計整個教學(xué)過程，讓每一個環(huán)節(jié)都得到學(xué)生的關(guān)注，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程中，我們對課堂時間的把控是最為關(guān)鍵的，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排。合理利用時間、優(yōu)化課堂時間安排，才能保證課堂的高效率。中職學(xué)生本來基礎(chǔ)就較差，而我們數(shù)學(xué)的理論性又較強，如果我們課堂上講得太多，留給學(xué)生獨立思考、討論、練習(xí)的時間太少，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，感覺太難，自己完全沒有辦法聽懂，更不會做題了。我們的本意本來是好的，但卻事與愿違。所以，我們一定要精講，把知識點講透就行，然后多給學(xué)生一些時間來討論、練習(xí)，讓他們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后再求教。把被動學(xué)習(xí)變成他們的主動學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們一直不停地講過不停要好得多。中職教師一定要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，做到有條不紊，扎實緊湊。

三、給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好了它，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他的科目，比如，畜牧、物流、計算機、汽修等。如果我們在課堂上僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，那就會造成他們不會靈活運用。因此，我們還要在教學(xué)中，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的思維能力。在平時的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹自己如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得成功的經(jīng)歷和體會，使學(xué)生感受學(xué)法的重要，激發(fā)他們掌握學(xué)法的積極性。另外還要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。鼓勵學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

四、加強對學(xué)生的監(jiān)督和管理

中職學(xué)生有一部分是基礎(chǔ)差，但更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。如果我們只注重課堂的教學(xué)，而不重視對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，那學(xué)習(xí)效果也不能得到保障。因此，教學(xué)中，我們必須要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理。比如每個學(xué)生的課堂練習(xí)都必須交，還要按時交，哪怕是個別學(xué)生交白卷。對于完成情況不好和交白卷的學(xué)生課下要找其談話，要讓這些學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程；在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須積極、主動參與，確保每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次；課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓；寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因等。嚴(yán)格的管理，可以預(yù)防學(xué)生的松懈懶散的心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣做保證，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就得到了提高。

五、注重教學(xué)反思

1、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思，幫助學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上，反思新知識——提出問題——討論探究——解決新問題——建立新模型。通過教師提問，分段檢測測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時間，避免教師滔滔不絕的講。但要講究效率，把重點放在關(guān)鍵地方，及時調(diào)控，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。

2、自身對教學(xué)過程的反思。教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。