培養(yǎng)學科素質，提高應試能力

王叢杰

摘要：素質教育不是不要考試，而是需要更科學的考試。初中化學教學要按照素質教育的要求，培養(yǎng)和提高學生的學科素質和應試能力。本文從教師教學的角度，闡述如何通過轉變教學觀念、轉變教學方式和開展教學研究來提高學生的學科素質和應試能力。

關鍵詞：化學教學；應試能力；培養(yǎng)

義務教育是培養(yǎng)我國下一代公民素質教育的基礎過程。初中化學作為九年義務教育的一門學科，其教學必須從學科自身特點出發(fā)，來探研進行學科素質教育的方式方法，從素質教育入手來提升化學基礎知識教育的水平，通過逐步培養(yǎng)學生關心自然，關心社會的情感，來改變學生的科學態(tài)度和學習方法，繼而來提升學生的應試能力。九年義務教育化學教材也比較好地體現(xiàn)了素質教育的目的和任務。那么，在初中化學教學中，如何運用學科的素質教育來提升學生的應試能力呢？

一、轉變教學觀念，提升應試能力

沒有應試能力的素質教育是不全面的教育，沒有素質教育的應試教育更是一種殘缺的教育，素質教育和應試教育是不可分割的整體。素質教育要求學生在德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展，并在全面發(fā)展中彰顯學生良好的應試能力。因此，化學教師要轉變觀念，在課堂教育的同時，還應與學生積極溝通，建立好扎實的情感基礎，積極關心學生在思想品德，身體健康等諸多方面基本素質的進步，積極組織學生參與學科的各項素質教育中。只有全面抓好學生的基本素質教育，充分發(fā)揮學生的各方面能力，應試能力才能扎實地穩(wěn)中有升。在初中化學教學中，如何在素質教育中培養(yǎng)學生的應試能力呢？教師可通過板報、畫廊等多種形式介紹我國化學工業(yè)發(fā)展狀況和最新的化學科研成就，對學生進行熱愛祖國、保護環(huán)境、關心自然、關心社會的情感教育和政治思想教育來推進學科的素質教育氛圍；教師可通過夯實化學基礎知識和基本技能、積極鼓勵學生參與化學實驗活動，對學生進行觀察能力、思維能力、自學能力、學習方法和學習興趣的培養(yǎng)來強化學科的素質教育比重。這就要求教師在設定教學目標上，必須始終體現(xiàn)素質教育優(yōu)先的原則，堅持通過素質教育來提升應試能力的原則。在設計教學內(nèi)容上，必須要著眼于全面提高和啟發(fā)學生生動活潑、主動地學習的特點。在教學方法上，必須實施師生雙向活動，變講授為培養(yǎng)和訓練，優(yōu)選最佳的教學方法調(diào)動全體學生積極參與課堂活動。實踐證明：“高分低能”的不合格學生減少了，合格的、高素質的、應試能力強的學生增加了。

二、轉變教學方式，培養(yǎng)非智力因素

素質教育是非智力因素得到良好發(fā)展的教育，它主要由興趣、情感、意志、作風、態(tài)度等多方面的因素構成。只有這些因素能得到良好的發(fā)展，才能有強化學生堅持學習的驅動力和強化學生應試能力的作用。初中時代，正是學生的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成、發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關鍵時期。為此，在初中化學教學中，教師要努力通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸引到和把握學生的非智力因素向良好的方向發(fā)展，強化學生的探究能力和學習能力，對積極促進學生的智力因素的發(fā)展起到了保駕護航的作用。教學實踐證實：良好的學科素質教育能吸引學生樂于參與科學的學習和科學的實踐活動并從中得到樂趣和滿足，能幫助學生樹立堅強的學習意志，能逐步地發(fā)展學生的學習的自覺性、頑強性和自制性，逐步使學生在這種勤奮的非智力因素的良好發(fā)展中使應試能力得到提高。例如，在課堂教學中，教師可利用學生熱愛化學實驗的良好動機，激發(fā)并培養(yǎng)學生從“好奇→興趣→喜愛→愛好→熱愛”的發(fā)展規(guī)律，抓住學生非智力因素的作用，及時把握學生非智力因素發(fā)展的良好勢態(tài)，就會促使學生的智力因素得到良好的發(fā)展，就會提升學生的應試能力。我們知道，“好奇”是一種比較原始的、本能的、不穩(wěn)定的表現(xiàn)，若把這種不穩(wěn)定的表現(xiàn)變?yōu)閷W生的良好的學科素質，還要通過教師和學生共同合作，及時和正確地用形象生動的實驗驗證、準確的實驗原理、物質的性質及用途等知識進行破解，及時運用理論聯(lián)系實際的教學手段和方法加以鞏固和正確的引導才行。這樣才能使“好奇”扎實地過渡為“興趣”。學生有了良好的學習“興趣”，學生在非智力因素方面就會有一個深刻的、穩(wěn)定的、具體的和清晰的發(fā)展。教師在此基礎上再鼓勵學生進一步發(fā)展到“喜愛、愛好和熱愛”的水準，學生的應試能力就必然得到了提高。當學生把自己的良好的成績、獲得的榮譽和自己的理想、抱負聯(lián)系在一起時，喜愛、愛好和熱愛就融有強烈的情感和意志色彩，就會具有穩(wěn)定、持久而強烈的能力特征?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，教學實踐證明，加強化學實驗是激發(fā)學生學習化學的興趣的最好方法，是培養(yǎng)學生從非智力因素提升智力因素發(fā)展的最佳途徑，是幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力的最好方法。因此，一定要較好地完成把教材中的演示實驗和分組實驗，如果有條件的話，再補選做一些家庭小實驗和課外實踐活動那就更好了。

三、開展學科探研，提高教師自身素質

教師必須要有崇高的師德素質和負責任的責任素質。從義務教育的性質和任務出發(fā)，堅持學科教研，深化教育改革，不斷促進教師自身教書育人素質的提高，努力研究出適應當前需要的素質教育的新策略和新方法，教師要不斷更新和補充與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學知識，積極關心最新化學科學技術的發(fā)展和重大科研成果，不斷充實自己的學識水平和教學能力素質，才能在學科教學中，運用素質教育的全面實施來提升學生的應試能力，促進素質教育的全面落實。教學中，教師更應做好各方面的反思，如課堂中當出現(xiàn)意想不到的障礙和意想不到的爭議，你反思如何處理，當學生在課堂中討論某一問題時，思維異?；钴S，如要讓學生繼續(xù)討論下去卻不能完成預定教學任務，針對這種情況，你應該反思如何進行有效調(diào)控。教學后，教師應對自己的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)以及教學的成功與失敗進行反思。例如：當學生在學習《分子和原子》這一章時，當課堂氣氛較沉悶，你又將反思如何進行有效的調(diào)控，當教學環(huán)節(jié)沒有按計劃施行，你將反思其原因，當教學過程中出現(xiàn)了令你驚喜的“亮點”環(huán)節(jié)，將反思其產(chǎn)生的原因。

在初中化學教學中，運用素質教育來提升學生的應試能力還有很長的路要走。素質教育是一個大課題，它包括的內(nèi)容是多方面的、復雜的和繁瑣的。只有我們教師不斷地在教育科研方面積極進取，定會得到豐碩的教育成果。