小學(xué)科學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的探究

周桂琴

摘要：小學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)人的啟蒙教育，雖然在這一階段的兒童他們的知識(shí)面還不豐富，但是他們對(duì)知識(shí)的熱情十分的飽滿，培養(yǎng)這一年齡段的兒童，讓他們擁有一個(gè)良好的科學(xué)素養(yǎng)，以及一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的宗旨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂合作學(xué)習(xí)；探究

小學(xué)科學(xué)是一把開(kāi)啟小學(xué)生科學(xué)知識(shí)的啟蒙鑰匙，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)，生活以及思維有著重要的作用，很多孩子在幼是就表現(xiàn)出了過(guò)人的科學(xué)天賦，要如何去開(kāi)啟他們?cè)诳茖W(xué)方面的智慧之門，如何為他們的未來(lái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這些都是小學(xué)科學(xué)課堂所要重視的。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

人在幼兒階段，好奇心探索欲是最強(qiáng)的時(shí)候，他對(duì)自然現(xiàn)象總會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。例如，小朋友總是會(huì)問(wèn)下一些奇奇怪怪的科學(xué)問(wèn)題：天為什么是藍(lán)，海為什么也是藍(lán)的，我是從哪里來(lái)的，為什么打雷要下雨等等的問(wèn)題，好奇和探索欲是發(fā)現(xiàn)科學(xué)兩個(gè)最重要的精神，人到了成年這種好奇心和探索與就會(huì)逐漸的減退，因此幼兒時(shí)段是學(xué)習(xí)科學(xué)的最好時(shí)期。如果一個(gè)孩子在幼兒時(shí)能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng)，那么他在未來(lái)的就能夠的得到比較高的發(fā)展，他的智力水平，思維能力以及思辨能力都會(huì)略高于常人。反之，如果一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期，那么他未來(lái)的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，要知道人的每一個(gè)時(shí)期都會(huì)不可復(fù)制，一旦錯(cuò)過(guò)就無(wú)法挽回，因此，在孩子幼兒時(shí)期提高他們合作學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，是一件非常重要的事情。

二、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.過(guò)分的強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究這一單一的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究的確是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，并且他在科學(xué)學(xué)習(xí)方式中占有重要的地位，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，那就會(huì)使得科學(xué)學(xué)習(xí)研究的的不全面，對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要打好學(xué)習(xí)的框架，以便日后在其之上添磚加瓦，如果只是一味的修飾某一根柱子就會(huì)造成日后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的不全面。

2.給予學(xué)生過(guò)多的自主權(quán)

現(xiàn)在的教育，的確需要鼓勵(lì)老師給予學(xué)生更多的自主權(quán)，要知道在小學(xué)階段的孩子有其自身的特點(diǎn)以及在這一階段的孩子有他們特有的天性。首先在這一時(shí)期的孩子，他們的知識(shí)水平有現(xiàn)，心智還處于剛剛萌芽的階段，如果所有的科學(xué)探究都要孩子自己去獨(dú)立完成這很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而且，在這一時(shí)期的孩子雖然有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是他們的耐性還是明顯有欠缺的，在加上孩子身上愛(ài)玩的天性，使得他們很難獨(dú)立的去完成科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.過(guò)分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)都是一樣重要的，他們之間相輔相成，相得益彰，在科學(xué)教學(xué)課活動(dòng)中科學(xué)探究離不開(kāi)科學(xué)概念，科學(xué)概念也離不開(kāi)科學(xué)概念，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是不可分割的，而現(xiàn)實(shí)是教師教學(xué)中過(guò)于注重探究能力的培養(yǎng)，忽略幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

三、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率

1.采用合作學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的以及教學(xué)方法進(jìn)行全面有機(jī)的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對(duì)科學(xué)課堂進(jìn)行分類，比如在上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候老師就應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生以探究活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；當(dāng)在進(jìn)行科學(xué)觀察課的時(shí)候就應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生在合作中進(jìn)行探討，組織學(xué)生進(jìn)行合理分組合作，對(duì)某一個(gè)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)這一過(guò)程中學(xué)會(huì)如何去與別人分享自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何去看待別人的觀點(diǎn)，以及在不同的觀點(diǎn)之下擦出智慧的火花。

2.教師要在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用

在給予學(xué)生自主權(quán)的同時(shí)也應(yīng)該要注意“適度”二字，要了解這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)與天性，老師需要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，幫助他們引導(dǎo)他們。例如在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，教材設(shè)計(jì)以自主探究為核心，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成科學(xué)概念

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中既要注重探究能力的培養(yǎng)，也不能忽略了幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。幫助學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，整理腦中的科學(xué)概念，為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們常說(shuō)不要讓孩子輸在起跑線中，科學(xué)教育也是這樣，在孩子意識(shí)形成之初就開(kāi)始幫助孩子形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子以后的道路能夠越走越寬，要幫助孩子了解科學(xué)的重要性，了解小學(xué)科學(xué)課堂對(duì)于孩子科學(xué)啟蒙的幫助，抓住他們科學(xué)培養(yǎng)的黃金期，再教育的方法上要注意幫助孩子形成擁有正確的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，教師要在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用，重視孩子科學(xué)概念的形成，我們相信每一個(gè)孩子在未來(lái)都有無(wú)限的可能，作為小學(xué)科學(xué)教師就是要幫助孩子將孩子身上科學(xué)天賦發(fā)揮到最大的極致。

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