導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

李娜

摘要：教學(xué)實踐證明，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種有效的課堂教學(xué)方式，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想和邏輯思維的培養(yǎng)。本文主要在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討，以更好地發(fā)揮其教學(xué)功能與效應(yīng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)式；課堂教學(xué)

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，通過師生之間的良好互動，來完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。教學(xué)中教師主要起引導(dǎo)作用，而學(xué)生是教學(xué)的主體，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提升課堂聽課效率。近些年，通過教學(xué)實踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起到了巨大作用。小學(xué)生的對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性得被有效激發(fā)。學(xué)生們的團(tuán)隊合作與相互協(xié)作精神與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了有效提高。促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的極大提高。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種新生的教學(xué)模式，被眾多小學(xué)教師積極有效的應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，達(dá)到有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.小學(xué)生年齡段的特點和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點

小學(xué)生年齡范圍在六周歲到十二周歲之間。從成長特點分小學(xué)生年齡處于學(xué)齡初期。這一階段是小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征。注意力不穩(wěn)定，不持久常常以無意識，具體形象識記和機(jī)械識記為主。小學(xué)生的思維從具體的形象思維為主要形式逐步向以抽象思維的主要形式過渡，但他們的抽象邏輯在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是研究數(shù)量關(guān)系，圖形以及空間形式，實踐應(yīng)用較廣泛，生活中的應(yīng)用也較多。

2.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的意義

2.1導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)的有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新穎的教學(xué)模式，以導(dǎo)為基礎(chǔ)，以學(xué)位根本。導(dǎo)指的是教師的指導(dǎo)，學(xué)是小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。目的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新知識。導(dǎo)與學(xué)是有效配合的。導(dǎo)是配合學(xué)，服務(wù)于學(xué)。它是一種方式和手段。通過這種有效合理的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會主動思考，探究，應(yīng)用，創(chuàng)新，開發(fā)思維，調(diào)動積極性，激發(fā)興趣，來加強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.2 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

以開拓學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為根本，借鑒問題教學(xué)模式的優(yōu)點以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主，首先導(dǎo)學(xué)式教學(xué)類似問題教學(xué)是獨特的優(yōu)勢教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主要步驟包括情境導(dǎo)入，引學(xué)新知，應(yīng)用實踐，課程小結(jié)。與問題教學(xué)過程近似相同但是難度不高，尤其適合現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)法，較為靈活，與以往的組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊知識，講授新知識，鞏固復(fù)習(xí)，布置課后作業(yè)的區(qū)別很大，由原來的教師為主體變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為主體的現(xiàn)狀。

3.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

3.1 導(dǎo)學(xué)有效結(jié)合

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的重要特點就是把導(dǎo)與學(xué)的作用合理發(fā)揮好并且有效結(jié)合起來。導(dǎo)即是教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)是整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主線。學(xué)即是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)。它是教學(xué)過程中的主體。兩者有效融合合理分配，在這樣融洽，和諧的狀態(tài)下學(xué)生能達(dá)到學(xué)以致用，熱愛數(shù)學(xué)，互相交流，以此增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)的能力，并且學(xué)生有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率和教師提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 鍛煉思維

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師通過引入問題教學(xué)法的優(yōu)點，讓學(xué)生通過活動和實踐積極主動地探討教師提出的問題，鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生智力，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.3 比較原則

導(dǎo)入式教學(xué)法讓學(xué)生懂得注重學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與變化策略。學(xué)生通過新舊知識的比較，新舊學(xué)習(xí)方法的比較，總結(jié)更合理的適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師通過引入新舊知識比較，學(xué)生學(xué)習(xí)程度比較等一些相關(guān)對比因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3.4 按時矯正原則

導(dǎo)入式教學(xué)過程中在自主學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生會出現(xiàn)知識點理解的錯誤和學(xué)習(xí)方法的錯誤掌握。由于學(xué)生水平不同，認(rèn)知能力有限，因此教師應(yīng)給學(xué)生留有一定的空間和答疑的時間來矯正學(xué)生的錯誤理解。繼續(xù)主動的獨立探究數(shù)學(xué)知識。

3.5 營造良好的課堂氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)狀態(tài)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響很大，快樂，和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，和民主平等的師生關(guān)系式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師營造和諧良好的課堂氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有很好的幫助。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)式教學(xué)的實施步驟

4.1 情境導(dǎo)入

情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中采用童話故事，實驗活動，多媒體，圖片教具等方式的導(dǎo)入，營造一種生動，有趣的讓學(xué)生樂于接受的數(shù)學(xué)教學(xué)模式讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以此來傳授數(shù)學(xué)知識。達(dá)到教學(xué)目的。情景導(dǎo)入教學(xué)貼近生活，使學(xué)生們易于理解，深刻體會，從而從體驗中能牢固掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

4.2 引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識

學(xué)生將日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題提出來向老師請教，老師針對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生將問題自主地動腦動手完成和解決，老師在這一過程中對數(shù)學(xué)知識中的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行整理，讓學(xué)生們更能深刻地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識本質(zhì)，以此提高學(xué)習(xí)效率，并且能夠扎實積累。

4.3 應(yīng)用實踐

教師注重對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識和初步掌握的內(nèi)容進(jìn)行實踐應(yīng)用，讓學(xué)生們深刻的理解和掌握達(dá)到學(xué)以致用的目的。應(yīng)用實踐是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用和解決問題的能力。它也是達(dá)到素質(zhì)教育的一個重要途徑。

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