提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

李瑞杰

摘要：隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，我國教育水平也在不斷地提升。數(shù)學(xué)學(xué)科在我國教育體制中歷來占據(jù)著重要的地位，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對人才的培養(yǎng)也具有重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念被不斷滲透和推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和需要。如何迎合時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升，從而提高課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。本文將簡要圍繞提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探究和分析，希望能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；有效性

1 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的雙重局限下，很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中都采用“填鴨式”的 教學(xué)方法，一味的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸和講解，過分重視理論教學(xué)而忽略理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)地接收知識(shí)，缺乏自主性以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，無法體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與趣味，課堂教學(xué)效率也無法得到保障。隨著素質(zhì)教育的理念被不斷的推廣，一些先進(jìn)的教學(xué)理念和思想被引入到數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師通過一些科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，保障課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生更好的成長與發(fā)展。教師通過提高自身教學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需求，合理開展高效的數(shù)學(xué)課堂，有助于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛好，進(jìn)而提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

2.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限下，教師一直占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，從而忽略了學(xué)生的“主人翁”地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及主觀能動(dòng)性?？茖W(xué)的課堂狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生為主體，而教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生成為了課題。師生之間的關(guān)系成為一種被動(dòng)和單方向的交流模式，不僅不利于束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。長此以往，學(xué)生甚至容易產(chǎn)生厭倦抵觸的學(xué)習(xí)心理，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大打折扣。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視到課堂主客不明的問題，在課堂中明確學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性從而保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)今我國初中課堂教學(xué)中另一普遍的問題便是缺乏合作教學(xué)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)習(xí)難度比其他學(xué)科要大一些，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到吃力，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。加之?dāng)?shù)學(xué)課堂本身就比較枯燥乏味，再缺乏合作則容易使課堂氛圍更加無趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了上課聽講以外就是自己獨(dú)立的做題和思考，遇到問題也沒有向教師求教的意識(shí)，也缺乏與同學(xué)之間的合作與討論，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，難以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，還不利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。合作學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過程，缺乏合作學(xué)習(xí)學(xué)生思維難以得到發(fā)散，學(xué)習(xí)能力也會(huì)被局限，合作能力也難以提升。

3 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

3.1 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中理論知識(shí)的講解是必要的一方面，但學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，積極創(chuàng)新和借鑒科學(xué)的教學(xué)手段，在課堂上重視提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。在授課前，數(shù)學(xué)教師可通過“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己去探究重要的知識(shí)點(diǎn)，對例題有所認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂效率的提升。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與解題方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.2 綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式

隨著教育理念和教學(xué)水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)中有多種多樣的教學(xué)方法可以運(yùn)用。采取科學(xué)有效的方法能夠極大地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在教學(xué)過程中積極采取科學(xué)有效的教學(xué)手段和方式，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。舉例來說，在課堂教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)教學(xué)以探究教學(xué)等多種手段，幫助學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的水平，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

3.3 科學(xué)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)有效性的重要意義和作用，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，綜合運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方式來促進(jìn)課堂有效性的提高，從而保障學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合型人才。隨著科學(xué)技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)也逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢來提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在課堂教學(xué)中借助多媒體技術(shù)來更好的向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，通過一些圖片、視頻以及動(dòng)畫等幫助學(xué)生更好地對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。還可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式分享一些視頻教學(xué)或資料等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

綜上所述，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)拓展延伸的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及未來的發(fā)展都有著重要的意義。所以，在初中階段教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要能夠注重教學(xué)的質(zhì)量與水平，采取合理的方式來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。本文簡要對初中教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了提高教學(xué)有效性的具體策略，以期能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘春艷.合理利用策略，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（09）.

[2]王慧.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（01）.

[3]況達(dá)，余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2014（1）.