小議初中體育課堂有效教學策略

李新

摘要：在素質教育的大環(huán)境下，隨著新課改在不斷推行，所以說學校和老師對于體育課堂教學逐漸重視，對于學生的身心素質的提高下了很大功夫。一個高效的體育課堂首先對于學生的身體素質的提高有一個很大的進步，增強他們的抵抗力，其次能夠對于他們的心理素質做到改善。但是現(xiàn)在初中生普遍不愛運動，讓體育課堂教學很難順利。本文就以初中體育老師如何提高課堂效率為大家作出具體介紹。

關鍵詞：初中體育；教學；高效；興趣

前言：

初中正處青春叛逆時期，教育這個年齡段的學生就會顯得異常困難，他們追求刺激，更喜歡跟老師對著干。所以教師在課堂教學中要善于轉換思維方式，創(chuàng)新教學方法，轉變教學觀念，打破傳統(tǒng)教學，致力于每一個學生的成長，達到教學高效。使學生在運動技能、心理健康、生理健康方面都得到進步。

一、精心備課，課堂高效

對于體育老師來說，雖然不要像文化課老師要做到步步到位，但是也要做到對心中的教學做到心中有數(shù)，要準備大綱、資源、方法、教程，做到心懷學生，心含目標，手里有方法。對于體育老師來說課堂教學要努力完成素質教育改革的目標和任務。以“魚躍前滾翻”的教學設計為例。魚躍前滾翻是中學體育教育的重要課程，是小學教育滾翻的技巧上的進一步提高的翻滾項目。能讓讓身體更加靈巧，柔韌度性提高，促進全身韌帶關節(jié)和內(nèi)臟機能的發(fā)展。所以學好魚躍前滾翻可以使學生德、智體、美全面發(fā)展。還能讓學生在生活的偶發(fā)意外事件中保護自我。如滑倒、摔倒的時候學會利用滾翻實行自我保護。對于初中生學習體育，技巧是一個難點。要學習魚躍前滾翻必須要先從前滾翻開始學。大部分學生對技巧還是感興趣的，積極性很高。對技巧的教學是一種促進。女生學習這個技巧會相對較難，這就需要教師對女生的教學進行妥善的改動。安全第一，在教學中教師一定要把安全放在第一位，然后再來設計恰當?shù)慕虒W目標和方法，課前做好準備，使學生在課堂上更好的掌握滾翻基本技能，使學生的平衡能力得到提升。

二、老師學生融為一體，提高教學質量

一直以來，老師與學生的關系都處于一種“敵對”狀態(tài)。特別是初中生正處在叛逆階段，喜歡跟老師對著干。但是學習需要主動，學生的自主學習比起被迫學習的效果是處于翻倍狀態(tài)的。體育課的特點就是學習與實踐的循環(huán)，相對來說比較枯燥，學生沒有較大的上課興趣。教師如果主動參與學生的運動中，會提高學生的積極性，適時參與，用合適的行為感染學生，會提高學生學習的積極性。比如在跑步的時候跟學生一起陪跑，在旁邊進行鼓勵，教師放下架子的主動參與，提高學生上課的積極性。同時適當?shù)谋荣?，也可以激發(fā)學生的好勝心理。從而教學工作會從難到易，當學生放下防備，從內(nèi)心開始接受老師的時候，教育學生的任務自然是水到渠成的。體育教育不止是身體，更是心理。教師與學生關系和諧，更能使學生懂的體育精神，熱愛體育運動，主動學習體育知識。

三、體育游戲，用與教學，激發(fā)學生興趣

單一的教學會令學生產(chǎn)生厭煩的情緒，體育游戲是眾多體育教育者的良好選擇。體育游戲的目的是增強體質，內(nèi)容豐富形式多樣并且不受職能與年齡的影響。體育游戲具有競爭性，在公平的條件下，具有競爭性符合青少年心理和身體的特點。體育游戲具有趣味性，能讓參賽者輕松快樂，且簡單易行。教師善于利用體育游戲，激發(fā)學生興趣，能使教育有機的結合起來，促進中學生身體素質和技能的全面提高。完成教育的的初衷，育人為先。體育游戲要善于運用，不同的游戲適合不同的人。初中的女生喜靜不好動，且不常運動，從而身體素質降低。教師應發(fā)揮功能，善于思考，全面提高學生的身體素質，從內(nèi)心為學生考慮。教師在教學中要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，不同的場地、器材、氣候，需要制定不同的有效措施。

四、循序漸進，分層而教

（一）學生分批，分人而育

對于體育老師來說每個學生的體育運動能力存在個體差異，老師必須抱有平常心態(tài)，這就需要針對不同的人制定不同的教育計劃了。教師對教學對象的分層，對學生的分批，主要是根據(jù)他們的技能水平，以及接受知識的能力，學習新東西的能力，心理承受能力不同去分批。根據(jù)學生的身體狀況進行分組，利用叫優(yōu)秀的學生帶動起底子較薄弱的學生，實行一對一的教學輔導。學生相比于教師，更能接受自己同學的輔導。當然，實行分組前最好先進行問卷調查，調查清楚學生是否喜歡這種教學模式。

（二）目標分層，教學有別

學生分層的前期需要對教學目標進行分層，這是前期的準備工作，是決定此番教學是否成功的重要因素。主要的操作就是教學目標層次進行劃分，這樣做其實是可以保護一些心理承受能力較差的學生。因為有些人覺得層次的劃分，是對自尊心的一種傷害。同時，學生的層次并不是一層不變的，教師還可以利用此進行各層次的小規(guī)模調整。

總結：

總而言之，體育課堂的高效性并不是想來就來，這個發(fā)展飛速的時代，教學是必定不能停留在過去的。體育老師在教學方面必須含有創(chuàng)新性，一成不變，古老陳舊的教學模式不利于讓學生接受。老師應當以教育學生為己任。讓每個學生的體育技能、體育精神都達到提高，就努力讓學生熱愛體育運動，感受到體育之美，這樣才能達到體育課堂教育的高效。

參考文獻：

[1]劉強；關于初中體育課堂有效教學策略探究[J]；當代體育科技；2014年30期

[2]李學信；初中體育課堂的有效教學策略研究[J]；黑河教育；2014年01期