如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)

陳志媛

摘要：小學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，正確認(rèn)知其身上的獨(dú)特性，結(jié)合語(yǔ)文科目自身的特征，把德育的理念貫徹到小學(xué)課堂之中，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生關(guān)系的共進(jìn)。語(yǔ)文是兒童在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)一切科目的基礎(chǔ)，是不斷發(fā)展中必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者多年小學(xué)語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；滲透德育；教學(xué)

小學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，是兒童價(jià)值觀初步形成，性格逐漸養(yǎng)成的重要階段。在國(guó)家新課改宣傳下，從小學(xué)開(kāi)始大家越來(lái)越關(guān)注也越來(lái)越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，德育思想的培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)下社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)思想呢？可以從以下幾個(gè)方面去考慮這個(gè)問(wèn)題：

一、利用小學(xué)語(yǔ)文教材

小學(xué)生年齡較小心智還不成熟，所以對(duì)于小學(xué)教學(xué)主要是針對(duì)小學(xué)教材展開(kāi)，如果給小學(xué)學(xué)生講的太少接觸的太少，那么小學(xué)作為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段會(huì)讓學(xué)生知識(shí)面減少造成人生起跑線的后退；相反的，如果給學(xué)生講的太多，增加學(xué)生的授課內(nèi)容，那樣就會(huì)令學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，小孩子承受壓力能力還不夠健全，這樣增加教材會(huì)讓學(xué)生在壓力過(guò)大下產(chǎn)生相反的教學(xué)效果，學(xué)生厭學(xué)或者完全不學(xué)也很有可能。相比之下，小學(xué)語(yǔ)文課本教材是國(guó)家針對(duì)該年齡段的學(xué)生指定的教學(xué)內(nèi)容，做過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究是比較科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要是利用教材教學(xué)的，那么要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育就要把握好利用好教材，在教材教學(xué)上找到學(xué)生德育的切入點(diǎn)。

例如，在小學(xué)課文中有一篇有名的文章，是老舍寫作的《古井》，這篇文章篇幅不算長(zhǎng)甚至可以說(shuō)很短，但是古井對(duì)于大家無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓多少年來(lái)鄉(xiāng)親們一直受到它的照顧，體現(xiàn)了它的品格，在它的影響下鄉(xiāng)親們一直幫助一對(duì)老夫婦擔(dān)水，老人的水缸一直是滿滿的，古井對(duì)鄉(xiāng)親們和鄉(xiāng)親們對(duì)于兩位老人都是無(wú)私的奉獻(xiàn)，由此來(lái)深入切入德育教育，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

二、分清主次教學(xué)以主帶輔

在素質(zhì)教育的今天，師生都在不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育教育，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還是以小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)為主的，不能主次不分，應(yīng)該把握語(yǔ)文教學(xué)是主旋律而德育是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，一定要處理好主次不能本末倒置，用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶動(dòng)德育教學(xué)展開(kāi)具體可以這樣做：

1.基礎(chǔ)知識(shí)引入德育：

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)有一首很有名的古詩(shī)《示兒》是陸游寫的，在講古詩(shī)《示兒》的時(shí)候，先對(duì)于作者的生平進(jìn)行介紹或者用作者寫作此詩(shī)的背景引入，利用作者優(yōu)秀的品格影響學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，這首詩(shī)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫的對(duì)于兒子的遺囑絕筆詩(shī)，畢生心血希望抗金收復(fù)失地，雖然屢屢受到投降派的打壓排擠但是披肝瀝膽愛(ài)國(guó)之情不變，從而讓同學(xué)進(jìn)行悵惘，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

2.解讀教學(xué)課文內(nèi)容：

在進(jìn)行陸游的《示兒》這首詩(shī)解讀教學(xué)的時(shí)候從古詩(shī)整體介入開(kāi)始，先讓大家讀這首詩(shī)“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！毕葘?duì)于這首詩(shī)進(jìn)行朗讀，讀書破萬(wàn)卷，書讀百遍其意自見(jiàn)。感受作者當(dāng)時(shí)那種心情，悲痛欲絕渴望收復(fù)失地，愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之情。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們感悟情感，讓同學(xué)們從詩(shī)句中感受情感，“死去元知萬(wàn)事空”詩(shī)人無(wú)奈沉悲之情，“但悲不見(jiàn)九州同”作者臨死之前悲愴之心境，遺憾之心情，“王師北定中原日”最后也渴望收復(fù)失地，有種難以瞑目之情愛(ài)國(guó)之深，“家祭無(wú)忘告乃翁”堅(jiān)定的信念，愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之情終其一生，絕筆之心不改初衷。整體領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感，進(jìn)行德育教學(xué)滲透。

3.實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)德育：

學(xué)生不但需要課堂上教學(xué)，而且需要實(shí)踐教學(xué)，因此學(xué)生必須要在實(shí)踐活動(dòng)中也滲透德育思想，時(shí)時(shí)刻刻無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育思想也要把握學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課程上德育思想的培養(yǎng)。學(xué)生年紀(jì)較小，所以還沒(méi)有形成自己完整的世界觀，價(jià)值觀和人生觀，這就需要教師在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行教育。

例如，在春天可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的地方進(jìn)行春游，可以在附近的大學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)春游活動(dòng)，一方面讓學(xué)生感受大學(xué)美好讓他們向往學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另外學(xué)生還可以在大學(xué)生操場(chǎng)上上一節(jié)課，可以做游戲一些培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)的游戲，老鷹捉小雞，讓學(xué)生保護(hù)其他同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生幫助保護(hù)同學(xué)的意識(shí)，另外還可以踢足球提高團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生整體和個(gè)人素質(zhì)都有很大的作用，繼而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)生活的興趣與熱情。

三、“生本”觀念下進(jìn)行德育教學(xué)

現(xiàn)下還流行一種“生本”理念教學(xué)，以學(xué)生為主，教師在課堂上應(yīng)該把握學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是主導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)怎么去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己體會(huì)德育教學(xué)概念，讓學(xué)生自己主動(dòng)接受教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該把握學(xué)生是主體，所以教學(xué)應(yīng)該多考慮學(xué)生接受和理解程度以及學(xué)生的體會(huì)心得。

例如，在小學(xué)課文中有一篇課文《豐碑》，其中里面的軍需處長(zhǎng)為了能把活命的機(jī)會(huì)給別人，自己卻犧牲在了長(zhǎng)征的路上，那種大無(wú)畏的舍己為人一心為公的精神讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的敬佩之意。在讀完課文的時(shí)候讓大家說(shuō)出自己的體驗(yàn)，先不要給大家講其中的道理，讓大家自己去體會(huì)，讓學(xué)生自己去體會(huì)學(xué)習(xí)里面的價(jià)值觀人生觀世界觀，要以學(xué)生為主體。

總結(jié)：

綜上所述，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的大工程，要從小學(xué)教材利用，分清主次教學(xué)，結(jié)合“生本”教學(xué)理念教學(xué)，所以要綜合各個(gè)方面去考慮進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透。

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