課外閱讀與提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的實踐研究

劉虹

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣的重要時期，教師家長學(xué)校必須通過正確得當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。本文根據(jù)問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)，提出了幾條提升小學(xué)生課外閱讀素養(yǎng)的實踐性建議，希望通過不斷探究實踐，真正達到提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀語文素養(yǎng)

一、選題意義

小學(xué)六年的教育不同于初高中，學(xué)習(xí)的知識并不困難，都是基礎(chǔ)，最重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成各種良好的品德習(xí)慣，培養(yǎng)其各個方面的素養(yǎng)，其中之一，就是培養(yǎng)其閱讀素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)，形成良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)習(xí)這條漫長的道路上起到了至關(guān)重要的作用，甚至以后到了工作生活中，也會有很大的幫助。所以，教導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，就成為了小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。”新的語文課程觀要求我們要樹立大語文觀，大閱讀觀，通過語文教學(xué)活動的開展，“全面提高語文素養(yǎng)”。

加強小學(xué)生課外閱讀和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成，是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)，提高閱讀能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力的有力保證。同時，在研究過程中，通過多種閱讀活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，厚實積累與基奠，為將來的人生發(fā)展儲備充足的養(yǎng)分。通過課題的開展，學(xué)生能不斷地糾正不良的課外行為習(xí)慣，涵養(yǎng)自己的品行，提升自身的修養(yǎng)，豐富課余生活，逐步培養(yǎng)自己做內(nèi)心豐富的高尚的人。

對小學(xué)生課外閱讀的研究，也是提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過實踐性研究，提高課外閱讀管理與指導(dǎo)的實踐能力使老師們不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和交流，提升了理論水平。

二、問卷調(diào)查

1.問卷調(diào)查內(nèi)容

問卷調(diào)查共有27個題目，題目涉及小學(xué)生課外閱讀的諸多層面，包括學(xué)生個人和家長對課外閱讀的主觀認(rèn)識，學(xué)生和家長對老師所布置的與課外閱讀相關(guān)的任務(wù)的認(rèn)識，學(xué)生平時課外閱讀的情況以及其對學(xué)校一些相關(guān)措施的看法和期許等等。

2.問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

本班有48名學(xué)生做了問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計，有70%以上的學(xué)生經(jīng)常進行課外閱讀，且接近70%的學(xué)生進行課外閱讀是基于自己的愛好，只有30%左右的學(xué)生進行課外閱讀是由與老師、家長或同學(xué)的影響；當(dāng)被問及與看電視、上網(wǎng)相比是否更喜歡閱讀課外書時，43%的學(xué)生的選擇是肯定的，另有35%的學(xué)生的回答是其主要取決于是什么書，只有22%的學(xué)生選擇與閱讀課外書相比他們更喜歡看電視或者上網(wǎng)；超過半數(shù)的同學(xué)每周閱讀課外書的時長是不確定的；67%的學(xué)生習(xí)慣于在晚上睡覺前一段時間進行課外閱讀，20%的學(xué)生選擇在雙休日進行閱讀，還有8%的學(xué)生習(xí)慣于午休時閱讀；大部分學(xué)生喜歡閱讀以文字為主，但還是有一些圖畫內(nèi)容的書，且在學(xué)生閱讀的課外書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎及兒童漫畫等娛樂性書籍占比最高，為42%；雖然多數(shù)家長并沒有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，但多數(shù)家長都會督促孩子進行課外閱讀，且認(rèn)為課外閱讀是有意義的，支持孩子進行課外閱讀；對于老師所布置的課外閱讀作業(yè)，85%的學(xué)生認(rèn)為是有意義的；且大部分同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該適當(dāng)教授一些課外閱讀的方法；對于同學(xué)推薦的書，超過半數(shù)的同學(xué)表示都會去閱讀；關(guān)于導(dǎo)致學(xué)生讀書少的主要原因，多數(shù)學(xué)生的選擇是“功課太忙，沒時間”和“缺乏閱讀氛圍”；最后，所有同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該專門的校內(nèi)閱讀時間。

三、提升小學(xué)生課外閱讀素養(yǎng)的建議

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀除了課本以外的其他書籍

僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識是不夠的，學(xué)生只有通過閱讀大量的課外書籍，才能獲得更全面的知識，同時才能了解自己的愛好，正是課外書籍的閱讀才形成了不同人興趣愛好之間的差異。大量調(diào)查數(shù)據(jù)表明，中國是在眾大國之中閱讀量最少的國家，在國內(nèi)，銷量最好的圖書種類是應(yīng)試教輔類書籍，而其他書籍的閱讀量少之又少，這樣的情況是很糟糕的，不擴張自己的閱讀面，只專注于應(yīng)付考試，會使得自己的創(chuàng)造力想象力急劇下降，一個缺乏了創(chuàng)造力的國家，其結(jié)局可想而知。

2.教導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣

對于中年級的學(xué)生來說，無法完全讀懂一本書，甚至只能靠拼音看完，此時老師家長就必須充滿耐心地給學(xué)生講解書的內(nèi)容要表達的意思，并且將其盡量表達得生動形象，不至于讓學(xué)生覺得枯燥乏味，缺乏興趣。高年級的學(xué)生基本可以自己讀完一本書，此時老師家長的工作就是引導(dǎo)其思考書中所要傳達的信息，讓學(xué)生有自己的見解。

3.營造良好的閱讀環(huán)境，與家長積極配合

上學(xué)期間，學(xué)生待的時間最長的就是教室，所以教室的閱讀氛圍就極其重要。教師平時就應(yīng)該注重營造教室的閱讀氛圍。教室的圖書角不能只是一個擺設(shè)，應(yīng)該鼓勵同學(xué)們在下課時間多讀讀課外書，可以互相交流讀過后的感受，也可以互相講一講看到的故事，這些都會對學(xué)生的閱讀欲望產(chǎn)生影響。除了學(xué)校，學(xué)生待的時間最長的就是家里了，不同于學(xué)校，在學(xué)校同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)主要的課程知識，稀有的下課時間是能讀一些零碎的書籍，這樣是遠遠不夠的，而在家里，小學(xué)的作業(yè)基本可以很快完成，接下來到睡覺的這段時間里，就是培養(yǎng)學(xué)生的寶貴時間，如果花在看電視和玩電腦游戲上，就有點浪費了，此時不妨給孩子讀幾本優(yōu)秀的課外書，充實其課外知識，同時也讓其養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.定期舉辦讀書交流活動

定期舉辦閱讀主題活動，如閱讀主題班會，或者僅針對某一本書讓同學(xué)各自發(fā)表自己的感想，大家互相討論，互相了解，從而促使學(xué)生對自己所讀的書有更多的思考，也會促使同學(xué)之間的關(guān)系更加文明和諧，是班級內(nèi)更加充滿人文氣息。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是一個長期的過程，不是一天兩天就能成功的，這需要教師與家長，教師與學(xué)校，家長與學(xué)校的兩兩配合，且方法一定要正確得當(dāng)，否則很可能反而使同學(xué)產(chǎn)生對閱讀的抵觸情緒，消除抵觸情緒的過程遠遠難于提升其閱讀素養(yǎng)的過程。如果在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的路上順利的話，那么對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作甚至生活中，都會有極大的幫助，其思想境界的提高，使其不同于其他人。

結(jié)語

以上建議目前只存在于理論層面，要想提高小學(xué)生的課外閱讀語文素養(yǎng)，還要通過不斷的實踐，通過學(xué)校、老師、家長以及學(xué)生自身的相互配合，從中總結(jié)經(jīng)驗，完善方法，增加學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生從閱讀中獲得最大的收獲，以達到最佳的效果，避免起到反作用而使學(xué)生厭倦閱讀。