在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

王君偉

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)具有獨特的優(yōu)勢，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，綜合性，實踐性，時代性強，更能激起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)作的欲望，因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能發(fā)展學(xué)生的地理能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生超越自我，勇于創(chuàng)新的品格。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識

1.要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐l(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳聘想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)懷疑一切。為此，教師要相信學(xué)生具有創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象，鼓勵學(xué)生自由的表達自己的觀點。一旦學(xué)生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新成功的喜悅。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論，盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負擔(dān)。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯的向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)科學(xué)知識的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。要努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用具體的方法。

3.要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機。人的活動都是在一定動機支配下進行的。正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義。

二、啟迪創(chuàng)新思維

1.要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。強烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。地理教學(xué)中要善待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生。鼓勵學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設(shè)問題，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑。例如在分析了長江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁？你認為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么”，并允許學(xué)生異想天開，充分表達自己的新觀點，新想法。

2.要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問題進行思考，在課堂教學(xué)中，要重視一題多解，一題多思，一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多，盡可能新，盡可能獨特的解題思路、方法。如“如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠，使其變?yōu)榫G洲良田”等問題十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

3.要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動，是以形象方式反映或表述知、情、意的思維方式。盡管人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是初級的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進行訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.要在課堂開展好課內(nèi)活動。著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動，如課堂知識競賽、小組討論、正反辯論賽等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感從而有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造。

2.要開展豐富多彩的課外活動。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味兒性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理老師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富形式多樣的課外活動，比如組織各種興趣小組，在這些活動中學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動，學(xué)生經(jīng)常參加這種活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

3.要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切的聯(lián)系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生都表現(xiàn)為自信、負有責(zé)任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺盛、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等，為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自由充分的發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源管、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合跨世紀需要的新型人才。

創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的一項重大課題。教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)，培養(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。