初中語文合作式教學(xué)的開展及教學(xué)方式解讀

宋天輝

摘 要：教師如果在課堂教學(xué)中采用合作式教學(xué)，可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前很多教學(xué)實踐中，學(xué)生進行互動互助只是一種形式，并沒有真正的將合作式教學(xué)應(yīng)用到課堂中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，如今只有更好的開展合作式教學(xué)模式，才能更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長，本文就初中語文合作式教學(xué)的開展以及教學(xué)方式來做詳細解讀。

關(guān)鍵詞：初中語文 合作式教學(xué) 教學(xué)方式

引言

合作式教學(xué)就是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以開展小組合作模式進行互相學(xué)習(xí)。教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作式教學(xué)方式已經(jīng)多次在課堂上開始實踐使用。在語文學(xué)科中合作式教學(xué)可以挖掘?qū)W生的無限潛力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，還可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。小組合作學(xué)習(xí)有著很大的優(yōu)勢，改變了從前課堂上的沉悶氣氛，加強學(xué)生之間互相交流探討，彼此之間互相幫助，教師還應(yīng)改善教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氣氛，目前我們開展小組合作學(xué)習(xí)方案，還有很多不足的地方，需要我們盡快改善，為以后的學(xué)生學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作[1]。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)模式，是指學(xué)生與同學(xué)之間組成的隊伍或團隊模式來進行學(xué)習(xí)，分工明確、互相幫助。合作學(xué)習(xí)可以使同學(xué)之間更好的交流問題，也是對同學(xué)之間相互促進感情的一種方式。合作學(xué)習(xí)的小組成員有著相同的學(xué)習(xí)目標，當全體成員達成共識時，才能更好的在小組合作中發(fā)揮出自身作用。

小組合作學(xué)習(xí)是將新型教學(xué)理念帶進傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而開發(fā)出的新型教學(xué)，非常符合時代的發(fā)展，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，抓住學(xué)生的心理，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，從而不斷探索新知識。

合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生掌握知識的能力，還可以將學(xué)到的知識學(xué)有所用，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以很大程度的發(fā)揮出它的作用，改變傳統(tǒng)模式的教學(xué)，全面提高綜合水平[2]。

二、合作式教學(xué)的開展方向

教師應(yīng)明確學(xué)生在小組合作中的個人學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標以及小組共同的學(xué)習(xí)目標，在重視同學(xué)之間彼此互相合作的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生個人的責任，每個學(xué)生都要有自己明確的目標，承擔屬于自己的一部分責任，只有這樣小組成員才能共同成長。學(xué)生個人的責任對小組的表現(xiàn)來說有著不可推卸的責任，合作式教學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生是否都能夠有自己的事情要做，是否能通過合作式教學(xué)來共同成長。

學(xué)生之間的小組合作就是促進學(xué)生彼此之間對所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到有效溝通，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間進行討論與交流，同學(xué)之間的思想可以互相影響，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生在合作中的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生以后遇到類似的問題可以通過良好的基礎(chǔ)自行解決[3]。

全班同學(xué)可以分成很多個小組來進行學(xué)習(xí)，一般都是按照學(xué)號的順序進行分組，四到六人為一組，教師布置好學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，同學(xué)以小組為起點，從中對知識進行分析理解，小組成員共同討論問題，互相思考，互相考察，最后直到每個人都可以掌握所學(xué)內(nèi)容，教師再根據(jù)學(xué)習(xí)成果對小組成員進行表揚，以確保公平公正。

三、合作式教學(xué)的方式方法

1.教師確立教學(xué)目標

合作式教學(xué)方式適用于比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文科目時，有些會產(chǎn)生爭執(zhí)的問題，或者是學(xué)生自己解決不了問題，都可以通過小組合作學(xué)習(xí)來進行，為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師應(yīng)該確立教學(xué)目標，很多價值觀、感情觀的問題如果教師沒有給予明確的指引，學(xué)生很有可能往偏激深處去想[4]。在教育教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生知識，更要傳授學(xué)生如何與人交往的能力，合作式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生共同去認知比較復(fù)雜的問題，避免學(xué)生一意孤行的行事風格。

2.學(xué)習(xí)方法上的指引

合作學(xué)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對問題有了一定程度的了解之后，開展小組合作學(xué)習(xí)，彼此之間討論問題的想法與答案，在彼此交流的過程中進一步確定自己的思路，發(fā)現(xiàn)問題改正問題，并尋找解決問題的答案，只有不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)思考，才能更加牢固的對知識內(nèi)容記憶深刻，小組開展有效的學(xué)習(xí)活動，教師對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，這都對小組合作學(xué)習(xí)的成果有很大的關(guān)系，只有在學(xué)習(xí)方法上給予正確的指引，才能使學(xué)生按照正確的思路去學(xué)習(xí)，教師首先就是要在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進行管理，對小組的合作模式進行監(jiān)督，這樣學(xué)生才能更好的利用小組合作來進行學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標。

3.合作式教學(xué)的時機

教師在課堂上什么時候采用合作式教學(xué)非常重要，小組開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用在需要討論的問題上，不應(yīng)該什么問題都采用合作式教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)今天講解的內(nèi)容分析需不需要進行小組合作學(xué)習(xí)。比如在講授海倫·凱勒的《再塑生命的人》時，本文講述的是作者對主人公的無比敬愛和感激之情，因之前類似的文章分析很多，學(xué)生對此很熟悉模式，所學(xué)的每篇課文都需要進行對主人公人物進行分析，學(xué)生對這種問題已經(jīng)了如指掌，因此就沒有必要采用合作教學(xué)的方式。而分析主人公是怎么樣為作者再塑生命的和再塑生命的過程中是否一帆風順，這兩個問題很有討論的必要，需要學(xué)生結(jié)合全文或者當時的作者心情以及當時社會背景來進行深刻的討論，這有很大的研究價值。所以這樣的問題才可以使用合作式教學(xué)。利用合作式教學(xué)要把握對的時機，只有選擇性的進行合作教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既開闊學(xué)生思考能力，還提高的學(xué)習(xí)效率，從而達到了合作教學(xué)的目的。

結(jié)語

在合作式教學(xué)的開展過程中，需要不斷的采用正確的教學(xué)方式，不斷的提升與改進教學(xué)方式，只有這樣才能發(fā)揮出合作式教學(xué)的作用。學(xué)習(xí)語文科目，不僅需要學(xué)生打開自己的思維空間，更要教師給予準確的指導(dǎo)，通過這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的積極性，更展現(xiàn)出學(xué)生求知欲望的心理。所有教學(xué)方式的開展都是為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文科目，更好的理解知識內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]周曉青.開展小組合作，打造高效課堂 ——初中語文小組合作學(xué)習(xí)策略初探[J].考試周刊，2016（94）：33.

[2]毛志飛.開展合作教學(xué)提高初中語文教學(xué)有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（7）：27-27.

[3]武忠德.合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用觀察[J].中國校外教育（中旬刊），2015（z2）：4.

[4]周廣利.初中語文合作學(xué)習(xí)微探[J].小作家選刊，2016（28）：58.