如何建立新型師生關(guān)系 構(gòu)建理想課堂

汪永勝

新課改的教育理念已經(jīng)深入到我們教育的每一個(gè)角落，作為教育領(lǐng)域的偏遠(yuǎn)板塊——農(nóng)村教育領(lǐng)域，如何科學(xué)合理地駕馭運(yùn)用新課改的教育理念，建立新型師生關(guān)系，順應(yīng)新的教育形式，構(gòu)建理想課堂，我想談?wù)勔恍┳约旱拇种疽?jiàn)。

師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中的基本關(guān)系。怎樣才能把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主宰。學(xué)生是教師知識(shí)傳授的對(duì)象。這種角色關(guān)系是固定的，知識(shí)信息是單向傳遞的。課堂上，教師站在講臺(tái)上嚴(yán)肅認(rèn)真地講解，學(xué)生要規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上專心聽(tīng)講，這樣的教學(xué)活動(dòng)日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師對(duì)學(xué)生最為關(guān)注的是他的學(xué)習(xí)成績(jī)。其結(jié)果學(xué)生對(duì)老師多數(shù)是敬而遠(yuǎn)之，很難向老師敞開(kāi)心扉，暢所欲言。（農(nóng)村教育教學(xué)中的“口語(yǔ)交際”的尷尬場(chǎng)面就是個(gè)例子。）而且這種現(xiàn)象也很難顧及學(xué)生的身心健康發(fā)展；嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

理想課堂中的教師，既是老師也是學(xué)生，而學(xué)生既是學(xué)生又是老師。這種角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，信息是多向傳遞的，教學(xué)影響也是多元多重的。我們經(jīng)?？吹揭恍├蠋熢谡n堂教學(xué)中，采用小組合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，在這里，有老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，甚至學(xué)生教老師，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到了無(wú)意識(shí)的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)課堂中，教師和教材是學(xué)生唯一的知識(shí)源。而理想課堂中，知識(shí)變得很豐富，每一位同學(xué)也都成了其他學(xué)生的知識(shí)源。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是一個(gè)影響他人，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義中的“教案”已不再是教學(xué)過(guò)程唯一依據(jù)。學(xué)生之間的合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式逐漸成為主旋律。教師的角色也隨之發(fā)生了深刻的變化。由原來(lái)的擁有者、提供者、傳播者、權(quán)威、裁判變成了引導(dǎo)者、策劃者、合作者、服務(wù)者、開(kāi)發(fā)者，是同伴、是導(dǎo)演。一種新型——平等、民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系就成為我們的必需，成為我們努力的方向。學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴，為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性的點(diǎn)撥指導(dǎo)，促使其不斷健康發(fā)展。

素質(zhì)教育的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。但現(xiàn)實(shí)情況是：一方面我們積極倡導(dǎo)；另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒(méi)有從”師道尊嚴(yán)”中解脫出來(lái)。某校曾經(jīng)有這樣一組駭人的數(shù)據(jù)：29.3%的學(xué)生被罰過(guò)站，18.6%的學(xué)生被罰過(guò)寫(xiě)作業(yè)；一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學(xué)生的喜歡率卻只有9%。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能自主能創(chuàng)新嗎？

那么關(guān)于如何建立良好的師生關(guān)系，改變目前師生關(guān)系中存在的問(wèn)題，通過(guò)幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我想談?wù)剺?gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛(ài)念書(shū)。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書(shū)，并在其他老師面前表?yè)P(yáng)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開(kāi)始主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績(jī)也有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

2.給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說(shuō)話聲音很小的男生，我說(shuō)：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕](méi)想到從那以后這位平常不愛(ài)表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來(lái)越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無(wú)法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事：原來(lái)由于他說(shuō)話聲音小，很多學(xué)生都說(shuō)他“娘娘腔”。沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

3.對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助，當(dāng)我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時(shí)，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂(lè)，我一直認(rèn)為那是我做得最成功的一件事。

4.讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們班有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，分組輪流寫(xiě)日記制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。

5.改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信新型師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高?？傊?，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在”以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融洽的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，如何建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建理想課堂，單靠這只言片語(yǔ)是無(wú)法詳盡的，只能靠著一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。