關(guān)于微課在小學語文漢語拼音教學中的應用探討

聶名章

摘 要：微時代的發(fā)展，使得微課成為當前教育教學中的重要資源，其適合各個學科的教學內(nèi)容，在小于語文課堂教學中，采用微課已越來越普遍，在漢語拼音講學中占據(jù)著重要的地位?；诖?，文章詳細分析了在小學語文漢語拼音講學中微課的應用，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課 小學語文 漢語拼音教學 運用分析

微課教學方式是指教師利用現(xiàn)代信息系統(tǒng)，全面考慮授課目標和同學們的理解能力制作一段微視頻，用這個微視頻使學生積極主動的參與到課堂教學中。該種利用微視頻教學的方式能夠打破時空的制約，學生能夠隨時隨處學習漢語拼音。隨著智能終端的廣泛應用，信息系統(tǒng)日益在人類生活中扮演重要的角色，利用該種方法使教學氛圍更加輕松，在此重點分析微課在小學語文漢語拼音課堂中的使用。[1]

一、微課教學的含義及優(yōu)點

微課主要指以授課視頻為載體，把課堂教學的知識點借助短視頻給學生，能夠把部分知識點劃分為微視頻或是課例短片等。

現(xiàn)今，隨著高新科技的進步，微課逐漸被引入教學工作中，在課堂教學中起到了非常關(guān)鍵的作用。微課可以進一步延伸知識點、關(guān)鍵，而且，微課的課時非常短，通常只有10min左右。小學階段的學生在整堂課上難以集中注意力聽講，無法維持整個40min，所以，在教學過程，要想使學生聽完整堂課，教師就需隨時組織課堂，吸引學生的集中力。而微課就是能夠有效處理這個問題，老師能夠?qū)?0min劃分成幾個10min的微視頻，不僅分散重點的內(nèi)容，降低學生的學習負擔，還活躍了教學氛圍。[2]

二、在小學語文拼音授課中微課的使用

1.課前預習

因為小學階段的學生通常在自制力方面會表現(xiàn)的比較差，學生在學習時學習能力偏差。大部分教師在講授關(guān)于小學漢語拼音的知識時，首先都是引導學生做好課前預習，但學生并不指導具體的預習方法，有些學生可能會把課本漫無目的地翻一次，部分學生都是把預習內(nèi)容置若圈聞，該種預習是沒有實際效果的。而利用微課就能夠很好地處理這一問題。針對部分重點難點內(nèi)容，例如：學習“g、k、h”，許多學生的發(fā)音均不正確，在反復的發(fā)音失敗之后，小學生可能會喪失對漢語拼音學習的信心及興趣。對于該種情況，老師能制作一個6分鐘左右的簡短視頻，使學生在課后進行觀看并預習。在視頻內(nèi)給學生展示國旗、看見和喝水圖畫，并標出它們的拼音，主要把這三個字母標成紅色，如此一來，學生就能夠通過視頻認識這三個字母的準確發(fā)音，同時，學生能夠在家里與家長共同學習有關(guān)“g、k、h”的拼音內(nèi)容。[3]

2.課堂教學過程

小學教育期間，通常是根據(jù)課時進行，教學方案通常落實得并不順利，由于學生在小學使其的漢語拼音知識十分零散，又因為小學漢語拼音學習非常枯燥，許多學生對語文拼音的學生沒有興趣，大多數(shù)小學生都存在排斥的情緒。此時，教師就能夠采用微課教學模式使枯燥乏味的課堂變得有趣、形象。吸引學生的注意力，充分保持對語文拼音學習的積極性。而且，通過微課教學還能夠大幅度節(jié)約教學時間，如此就為小學生帶來更多的時間去解決自己遇到的問題。如在“g、k、h”發(fā)音時，老師能力整理歸納學生在預習階段產(chǎn)生的問題，并制作出相應的短視頻，對該視頻進行播放使學生了解重難知識的拼音讀寫。

3.復習鞏固過程

隨著義務教學的日益普及，需多學校的學生產(chǎn)生了大班的特點，如此，老師在教學過程可能不能兼顧到全部的學生，這樣就間接加大了學生對漢語拼音重難點知識的理解及掌握程度。此時，老師能夠利用微課使小學生結(jié)合自己的具體需求在課下對語文拼音知識進行復習鞏固。微課教育模式十分靈活，無論是何層次的學生均能夠根據(jù)自己的具體情況利用微課來掌握漢語拼音，還可以結(jié)合自己的實際情況選取相關(guān)短視頻，最關(guān)鍵的是能夠隨時地地按照自身具體情況選用符合自己的內(nèi)容，同時，可以自主控制播放速度，結(jié)合實際情況適當?shù)目爝M、后退、重播、暫停等，如此能夠更好地鞏固所學的重難點知識。不僅滿足新課改的要求，又建立了符合所有學生自主學習的系統(tǒng)，使所有學生更好地掌握語文拼音，得到進步，令語文教學而面向每一位學生。[4]

結(jié)語

綜上所述，微課是新時期發(fā)展的產(chǎn)物，其不僅能夠克服時空的限制，使學生隨時隨處的學習，還可以使老師充分借助微課來指導小學生更好學習漢語拼音，令同學們積極主動的在課前加強預習，在教學中可以攻克漢語拼音的關(guān)鍵內(nèi)容，在課下可以使用微課復習鞏固加深。

參考文獻

[1]張忠瓊. 微課教學模式在小學語文低年級拼音教學中的應用[J]. 考試周刊，2017，（A0）：52.

[2]杜煒，徐尚軍. 淺談微課在小學低年級語文拼音教學中的應用[J]. 新課程（小學），2017，（01）：100.

[3]史曉文. 淺談微課在小學語文低年級漢語拼音教學中的應用[J]. 新課程（小學），2015，（05）：179.

[4]沈鵬，王先軍. 《微課在漢語拼音教學中的實踐探究》教學現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析[J]. 學周刊，2017，（31）：162-163.