提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究

何鳳秋 關(guān)明

摘 要：近幾年來，教育部門對小學(xué)語文教學(xué)進行了整體上的革新，重點需要考慮的問題就是采用怎樣的方法，才能讓小學(xué)語文教學(xué)更具成效，對此筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、合理提問、采取創(chuàng)新模式，四種語文教學(xué)策略進行了具體的探討，從而在為小學(xué)語文教學(xué)提供參考的基礎(chǔ)上，更為小學(xué)生在語文方面的發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效策略

引言

在新課程背景下，如何才能摒棄傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)死寂沉沉的氛圍，使每個學(xué)生都善學(xué)、樂學(xué)并得到綜合的發(fā)展呢？這就需要教師在教學(xué)實施階段改變以往的做法，與時俱進，積極探求能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

一、營造平等的教學(xué)氛圍

教與學(xué)兩者是相互依存的，缺一不可。那么在課堂上師生作為教學(xué)的主體，他們之間的溝通也應(yīng)該是處于平等、愉快的氛圍，這種氛圍在實際課堂中該如何創(chuàng)建呢？需要從以下兩個方面進行考慮：其一、在合理范圍內(nèi)，教師讓學(xué)生自由展現(xiàn)各自獨有的性格特點，讓學(xué)生感受到存在感；其二、師生都是課堂中的主體，教師就要對所有學(xué)生一視同仁，讓課堂教學(xué)在良好的氛圍下進行，也讓學(xué)生以好的心情投入學(xué)習(xí)。比如，在講《拍手歌》一文時，教師可首先營造愉快的課堂氛圍，然后，讓學(xué)生以兩人一組的形式進行拍手的游戲，讓學(xué)生在游戲中真實感受到存在感，同時學(xué)生在邊玩邊學(xué)中也學(xué)到了語文知識，以此來增強教學(xué)效果。[2]

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有教育專家曾指出，“任何學(xué)科都是從感興趣開始的，可以讓學(xué)生在興趣的感召下專注學(xué)習(xí)?！闭n堂上要讓所有學(xué)生專注學(xué)習(xí)，就需要通過提高學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變陳舊的灌輸式教學(xué)模式。首先，教師要建立娛樂性氛圍，將有關(guān)游戲融入到課堂中讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)，我們都知道，好奇、爭強是學(xué)生普遍特點，學(xué)生游戲的同時也是在學(xué)習(xí)。比如，在識字教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生以小組織的形式進行競賽，最終選出認字多，組詞造句好的小組。在這樣的氛圍下，學(xué)生會為了爭得第一而積極投入到競賽中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。其次，在合理增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所表現(xiàn)的不利于學(xué)習(xí)的言行，教師要及時進行教導(dǎo)，在保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生知道這種言行會導(dǎo)致的不良后果。再次，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自習(xí)的過程中，學(xué)會抓住所學(xué)內(nèi)容的主要問題，同時做出答案。教師在教學(xué)過程中需要合理指導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方法。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識，來激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身潛力，提高學(xué)生的思考能力。[3]

三、多種提問形式

教室是學(xué)生和教師溝通合作的地方，也就會涉及到問題的發(fā)問。那么采取怎樣的發(fā)問才是合理的，才能引起學(xué)生探索欲望？教師建立發(fā)問的氣氛，可以引起學(xué)生以探索者的角度思考問題，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在具體的教學(xué)中，可以做到以下幾點：其一、在課前教師準(zhǔn)備一些卡片、教學(xué)工具、樂曲等來輔助教學(xué)，并且運用合理的方式，結(jié)合相關(guān)物體進行發(fā)問，會明顯激發(fā)學(xué)生潛力的發(fā)揮，從而產(chǎn)生強烈的探索欲望。其二、教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置出能夠提高創(chuàng)新思維的問題、多樣性的答案，讓學(xué)生民主發(fā)言，各抒己見，積極投入到活動力中，講出自已的觀點。其三、設(shè)置對比性的問題，通過對新舊知識點的對比，學(xué)生會在好奇心理和探索欲望的感召下，專注、自主的探索新知識點。由 此可以了解到，有效發(fā)問可以促進教學(xué)的成效。比如在講《樹之歌》一文時，教師可以利用各種小樹的卡片設(shè)置相應(yīng)的問題，融入整節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)工具來輔助發(fā)問，這不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且還會呈現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。在講《荷葉圓圓》一文時，教師可以先問學(xué)生荷葉對小魚有什么好處？然后再問學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，荷葉對我們的身體健康會起到什么樣的作用？教師通過運用引發(fā)性的發(fā)問方式來增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著明顯的探索欲望去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，然后教師再向?qū)W生具體說明，荷葉對我們?nèi)梭w健康所起到的重要作用。從而拓寬學(xué)生的知識面。

四、采用新穎的教學(xué)設(shè)計

合理規(guī)劃教學(xué)會有效提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)規(guī)劃的創(chuàng)新可以為課堂提供指導(dǎo)，讓課堂更體現(xiàn)求知的氛圍。在進行教學(xué)規(guī)劃時，需要結(jié)合學(xué)生的客觀條件，突出學(xué)生的重要地位，使師生間溝通呈現(xiàn)平等合作、交流意見、共同成長的成效。設(shè)定明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析新課標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)豐富性、完善性；設(shè)置充滿童趣的課堂活動，體現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；充分利用教材資源，以科學(xué)的角度營造課堂氛圍，體現(xiàn)課堂內(nèi)容；全新的的教學(xué)方法；增強學(xué)生的專注力，引導(dǎo)學(xué)生建立合理的語文學(xué)習(xí)理念，不再受制于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，鍛煉以創(chuàng)新的角度思考問題，以此來養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在講解《小馬過河》一文時，教師的合理規(guī)劃可以良好的融入學(xué)生的現(xiàn)實，運用相關(guān)教學(xué)工具引入的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生分別扮演相關(guān)的動物進行表演。再如講解《彩虹》一文時，規(guī)劃創(chuàng)新型的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生將新教材內(nèi)容以詩歌的形式展現(xiàn)出來，也可以畫一幅雨后彩虹的畫，再加一些相應(yīng)的美句。通過營造專業(yè)的教學(xué)氛圍及其創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生更充分的學(xué)到教材內(nèi)容的深層知識，從而有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識，更為學(xué)生在語文方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[4]

結(jié)語

綜合以上所述，可以總結(jié)出以下幾點：其一、在小學(xué)教學(xué)革新的背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式使學(xué)生所學(xué)知識會極為有限，因此教師在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生主體地位，與學(xué)生建立平等的溝通，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識。其二，在教師采取合理教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會讓學(xué)生在興趣的感召下專注于學(xué)習(xí)，其三，小學(xué)生普遍具有好奇和爭強的特點，所以要教師采取創(chuàng)新的模式，可以讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心理，去探索語文知識的奧秘?？傊?，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略有很多，只要師生共同努力，就會使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有效提升。

參考文獻

[1]金微微. 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略初探[J]. 才智，2014，（19）：64.

[2]莫莉. 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J]. 湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013，13（04）：24-28.

[3]王妍平. 探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略[J]. 時代教育，2012，（24）：210+228.

[4]金翎. 小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.