淺談?wù)n外活動(dòng)的類型、實(shí)施與意義

摘 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的最佳階段，僅僅靠國(guó)家要求的課程，是無法滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。因此學(xué)校需要開展多樣的課外活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神世界。本文以沈陽市杏壇小學(xué)高年部為例，探討了學(xué)校課外活動(dòng)的類型、實(shí)施與意義，為其他學(xué)校更好地開展課外活動(dòng)起到借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng)；班本課；杏壇小學(xué)

一、杏壇小學(xué)的概述

杏壇小學(xué)是沈陽市大東區(qū)首屈一指的小學(xué)，杏壇小學(xué)教育觀是將教育看成一種快樂、幸福的事。在這點(diǎn)杏壇小學(xué)確實(shí)做的很好，活動(dòng)中的孩子臉上都洋溢著快樂、自信的神態(tài)。杏壇小學(xué)有一棟是專門為孩子開展課外活動(dòng)所建的科技樓。一樓內(nèi)走廊的設(shè)計(jì)非常巧妙，拱形的天花板、墻壁都是散發(fā)藍(lán)色光芒星空的圖案，會(huì)將人引入這神秘太空世界，揭示面紗，探一探究竟。而每樓的走廊墻面上都會(huì)掛著一些物理原理的實(shí)物操作，比如：音樂噴泉、發(fā)電機(jī)、磁棒過線圖等。學(xué)生平時(shí)擺弄的過程中就會(huì)了解一些物理知識(shí)，可能目前這些知識(shí)對(duì)于他們來說并沒有實(shí)質(zhì)的作用，但是這些知識(shí)會(huì)在學(xué)生心中留下印象，會(huì)在將來的某一天用到，這也是杏壇小學(xué)的目的。教育不是為了讓學(xué)生在此時(shí)能拿到100分，而是讓學(xué)生儲(chǔ)備拿“十億分”的能力。

二、課外活動(dòng)的類型

杏壇小學(xué)根據(jù)國(guó)家的要求以及本校的特色開展了三類課外活動(dòng)，分別是杏智課、杏馨課和杏睿課。

（1）杏智課指的是國(guó)家要求的課程，如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等。

（2）杏馨課指的是藝術(shù)類課程，如快板、合唱團(tuán)、流行音樂隊(duì)、街舞、戲劇等。

（3）杏睿課指的是科技類課程，這類課程在杏壇小學(xué)是比較豐富的，開設(shè)了樂高機(jī)器人、3D打印、少兒編程、生命科學(xué)、聲音與光、魯班工坊、創(chuàng)意結(jié)構(gòu)、電與磁、滑輪、積木機(jī)器人、圍棋、魔方等課程。杏壇小學(xué)高年部大約二十幾個(gè)班級(jí)，但是學(xué)校卻開設(shè)了40余種課外活動(dòng)，種類之多，范圍之廣。

三、課外活動(dòng)的實(shí)施

杏智課因?yàn)槭菄?guó)家要求的課程，所以是有固定的班級(jí)，固定的課本進(jìn)行教學(xué)。杏馨課和杏睿課屬于校本課程，因此是由學(xué)校安排。杏壇小學(xué)的課外活動(dòng)固定在每周二下午進(jìn)行，如近期有比賽活動(dòng)的話，會(huì)在周四和周五給比賽活動(dòng)的課程加課。

杏壇小學(xué)開展的這些40余種課外活動(dòng)都是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選擇，然后再由老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行篩選，比如有些同學(xué)五音不全，但是覺得選合唱團(tuán)比較輕松，只需張張嘴，不用動(dòng)腦子，趨于這些目的便報(bào)名了。因此老師在篩選的時(shí)候是會(huì)考驗(yàn)學(xué)生是否具備較好音律和音色，這樣的方式不但提高團(tuán)隊(duì)的水平，也會(huì)讓學(xué)生真正投入到自己適合的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的能力。

再者，他們的課外活動(dòng)是走班制上課，即四五六年級(jí)的學(xué)生全部打亂。每周二的下午，各課程都會(huì)有帶隊(duì)學(xué)生拿著有課程名字的紙板在操場(chǎng)排列站齊，其他學(xué)生按著課程名字找到自己相應(yīng)的位置排隊(duì)，等學(xué)生集合完畢，再由帶隊(duì)學(xué)生引領(lǐng)到各自的教室中去。課外活動(dòng)上課模式一般采用協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

杏壇小學(xué)的課外活動(dòng)課程每年都會(huì)有一次讓同學(xué)們重新選擇課程的機(jī)會(huì)，因此課程中會(huì)出現(xiàn)新同學(xué)加入，這時(shí)候老師會(huì)采取“以生帶生”的方式，讓老學(xué)員給新學(xué)員輔導(dǎo)以前的知識(shí)。會(huì)有家長(zhǎng)質(zhì)疑：孩子本來就不會(huì)，還讓學(xué)生教，不就更不會(huì)了嗎。事實(shí)上，這樣做效果非常好，老生會(huì)因此把以往的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，再對(duì)新生進(jìn)行講解，而新生則抱著都是同學(xué)，學(xué)不會(huì)多丟人的想法也很認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣不僅可以以最快的方式達(dá)到步調(diào)一致的效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流、人際交往等方面的能力。

四、班本課

杏壇的班本課也屬課外活動(dòng)中的一種，自認(rèn)為這個(gè)課程非常有特色，因此單獨(dú)拿出來介紹。班本課是將家長(zhǎng)融入到課外活動(dòng)中，家長(zhǎng)根據(jù)自己的職業(yè)，向?qū)W生分享相關(guān)知識(shí)。例如，有的家長(zhǎng)是飛行員，他會(huì)給孩子講述他做飛行員的經(jīng)歷，向?qū)W生展示飛機(jī)模型，并介紹飛行的一些專業(yè)知識(shí)；還有的家長(zhǎng)是國(guó)稅局的，他會(huì)講述交稅的途徑，會(huì)讓學(xué)生知道原來平時(shí)我們消費(fèi)的過程中都會(huì)向國(guó)家交稅，而國(guó)家又把我們的稅用在什么地方；如果家長(zhǎng)是護(hù)士或醫(yī)生會(huì)給孩子講一些醫(yī)療救急的知識(shí)，如果家長(zhǎng)是警察或消防員會(huì)給孩子講一些安全和防護(hù)知識(shí)。這種課從小學(xué)一年級(jí)就開始，一個(gè)學(xué)期有兩次。學(xué)生會(huì)在6年中，了解24種職業(yè)，班本課不但擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，也為他們將來的職業(yè)傾向提前做了指導(dǎo)。

五、課外活動(dòng)的意義

（1）提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在杏睿課中的3D打印機(jī)課，是讓孩子們先在平板上使用孩寶建造師軟件設(shè)計(jì)模型，可以發(fā)揮自己的想象，隨心所欲進(jìn)行設(shè)計(jì)，再由老師用3D打印機(jī)將其制作出來。在這個(gè)過程中，由于是通過自己動(dòng)手親自體驗(yàn)，所以會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力和思維能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力有很大益處。

（2）豐富學(xué)生的精神世界。在課外活動(dòng)中，學(xué)生的文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等興趣都能得到充分的發(fā)展，孩子們的知識(shí)面被擴(kuò)展，所學(xué)的知識(shí)也變得豐富多彩。孩子們不再被固定在小小的課堂中，接受統(tǒng)一化的知識(shí)，而是走向更廣闊的平臺(tái)，去參加科技比賽、合唱比賽、圍棋比賽等，有利于豐富學(xué)生的精神世界。

（3）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。課外活動(dòng)更注重學(xué)生的合作能力，比如，杏壇小學(xué)中模擬過山車課程就非?？简?yàn)合作精神，因?yàn)樾枰獙W(xué)生們一起搭建，分工明確，互幫互助，合力完成。在這個(gè)過程中，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不但可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且還促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成。

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作者簡(jiǎn)介：鄒美蓮（1995—），女，漢族，碩士研究生在讀，主要研究方向：小學(xué)教育。