大學(xué)生母語素養(yǎng)教育創(chuàng)新維度的探索

黃索菲 鄭婧 李靖

摘 要：文章通過分析大學(xué)生母語素養(yǎng)教育存在的主要問題，對(duì)大學(xué)生母語素養(yǎng)教育創(chuàng)新提出“提高對(duì)母語教育的有效重視”、“提高大學(xué)生母語學(xué)習(xí)思想意識(shí)”、“優(yōu)化大學(xué)生母語教學(xué)方式方法”、“營(yíng)造良好的母語學(xué)習(xí)氛圍”等策略，旨在為如何促進(jìn)大學(xué)生母語素養(yǎng)教育的有序健康發(fā)展研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；母語素養(yǎng)；教育

母語是民族精神、民族文化中不可或缺的一部分，大學(xué)生母語素養(yǎng)高高低很大程度上影響著民族精神、民族文化的傳承與發(fā)展。在當(dāng)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，作為學(xué)生必不可少的一項(xiàng)素養(yǎng)，大學(xué)生母語素養(yǎng)教育顯得尤為關(guān)鍵[1]。伴隨全球化發(fā)展的不斷推進(jìn)，我國(guó)眾多高校表現(xiàn)出十足的熱情，以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化水平。與此同時(shí)，卻一定程度上疏忽了對(duì)母語素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，對(duì)大學(xué)生母語素養(yǎng)教育創(chuàng)新維度開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生母語素養(yǎng)教育存在的主要問題

（一）高校缺乏對(duì)母語教育的有效重視

伴隨大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高校越來越關(guān)注學(xué)生的專業(yè)教育，自專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃上而言，未有將母語教育作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，鮮有高校將母語教育課程設(shè)置為公共選修課程，學(xué)生選修隨意性大，缺乏必要制度約束。

（二）母語教育與信息時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)

信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)帶來極大沖擊。大學(xué)生在日常母語使用過程中，極易將網(wǎng)絡(luò)用語隨意、自創(chuàng)地運(yùn)用于日常交際、作業(yè)中，如此一來，一定程度上會(huì)打破母語規(guī)則及結(jié)構(gòu)，引發(fā)一系列不規(guī)范現(xiàn)象。

（三）未有營(yíng)造起良好的母語學(xué)習(xí)氛圍

良好的氛圍是提升大學(xué)生母語素養(yǎng)的重要前提。社會(huì)用人招聘高校畢業(yè)生過程中，僅注重外語水平而不看母語素養(yǎng)，對(duì)人才母語素養(yǎng)要求較為寬松，該種社會(huì)氛圍下一方面不僅會(huì)對(duì)高校母語教育造成不利影響，還會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)母語的積極性造成極大沖擊。

二、大學(xué)生母語素養(yǎng)教育創(chuàng)新維度

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高校相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨社會(huì)前進(jìn)步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，注重對(duì)國(guó)內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒，真正意義上促進(jìn)高校大學(xué)生母語素養(yǎng)教育的有序健康發(fā)展。如何進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生母語素養(yǎng)教育的有效創(chuàng)新可以將下述策略作為切入點(diǎn)：

（一）提高對(duì)母語教育的有效重視

高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)大學(xué)生母語素養(yǎng)教育的有效重視，將語言文字工作作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，將大學(xué)生母語素養(yǎng)教育作為構(gòu)建和諧校園語言文化、提升師生語言文字應(yīng)用能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，將完善課程建設(shè)作為著手點(diǎn)，組織開展各式各樣主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，緊扣普通化培訓(xùn)測(cè)試，將提升大學(xué)生母語素養(yǎng)納入進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)課程的教學(xué)大綱，并推進(jìn)與高校教育教學(xué)活動(dòng)及校園文化建設(shè)的充分相融，構(gòu)建提升大學(xué)生母語素養(yǎng)的重要渠道。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立各式各樣提升大學(xué)生母語素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)課程，諸如大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作、中國(guó)傳統(tǒng)文化、經(jīng)典誦讀欣賞等，依托強(qiáng)化制度建設(shè)，吸引、培養(yǎng)可靠師資承擔(dān)該部分課程，提升課程吸引力。此外，加強(qiáng)對(duì)微課、精品視頻等課程資源的有效應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提升母語素養(yǎng)。

（二）提高大學(xué)生母語學(xué)習(xí)思想意識(shí)

高校應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)母語素養(yǎng)重要性、必要性的有效認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母語、發(fā)揚(yáng)母語的思想意識(shí)。除去在思想意識(shí)提高重視水平，還應(yīng)當(dāng)自學(xué)生行為規(guī)范著手，提高學(xué)生對(duì)自身的要求，自行為習(xí)慣層面主動(dòng)增加母語習(xí)得。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的合理使用，將其轉(zhuǎn)化成提升學(xué)習(xí)效率的有效工具。此外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及寫作習(xí)慣，增加課外閱讀時(shí)間，利用好零碎時(shí)間，有針對(duì)、有選擇地閱讀書籍，形成良好的動(dòng)筆寫作習(xí)慣[2]。對(duì)于理科專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)實(shí)用價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)母語的學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)。對(duì)于外語專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)母語的學(xué)習(xí)，提升母語應(yīng)用水平，為母語發(fā)展傳播做出有力貢獻(xiàn)。

（三）優(yōu)化大學(xué)生母語教學(xué)方式方法

推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的有效革新，增多課堂提問及討論環(huán)節(jié)；在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題及解決問題的能力，并強(qiáng)化寫作技能訓(xùn)練。在現(xiàn)代教育手段應(yīng)用過程中，結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)形象性。與此同時(shí)，為調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)直觀能動(dòng)性，可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生羅列書單，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)；設(shè)置母語教學(xué)第二課堂，定期組織卡主課堂辯論比賽及演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及應(yīng)變能力。

（四）營(yíng)造良好的母語學(xué)習(xí)氛圍

全面社會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)母語學(xué)習(xí)的宣傳引導(dǎo)，使社會(huì)全員提高對(duì)母語學(xué)習(xí)重要性的有效認(rèn)識(shí)，明確母語學(xué)習(xí)在社會(huì)發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步中所能發(fā)揮的重要作用。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有切實(shí)采取各式各樣科學(xué)有效的手段以提升母語學(xué)習(xí)的地位，諸如將母語素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)母語素養(yǎng)考核等[3]。此外，還可一定程度上增多對(duì)母語應(yīng)用的考核，將普通話考試作為一項(xiàng)能力水平考試，而不單單局限于教師、播音員等特定職業(yè)領(lǐng)域。

三、結(jié)束語

總而言之，母語素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，因而其對(duì)于大學(xué)生而言必不可少。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生母語素養(yǎng)教育存在主要問題的深入分析，“提高對(duì)母語教育的有效重視”、“提高大學(xué)生母語學(xué)習(xí)思想意識(shí)”、“優(yōu)化大學(xué)生母語教學(xué)方式方法”、“營(yíng)造良好的母語學(xué)習(xí)氛圍”等，積極促進(jìn)大學(xué)生母語素養(yǎng)教育的有序健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周貞云.就業(yè)文化視角下大學(xué)生母語素養(yǎng)缺失成因及對(duì)策研究[J].青年與社會(huì)：中，2014，13（05）：159-160.

[2]武曉平，單欣.關(guān)注大學(xué)生語言生活狀況 提高大學(xué)生母語能力素養(yǎng)——基于三所理工類大學(xué)學(xué)生語言生活狀況的調(diào)研[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，24（11）：114-116.

[3]王玉玨，李洪亮.大學(xué)生母語素質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策研究——基于山東省部分高校為例[J].語文學(xué)刊，2016，27（15）：74-77.

作者簡(jiǎn)介：黃索菲（1997—），女，江蘇泰州人，本科在讀，主要研究方向：數(shù)學(xué)。

鄭婧（1997—），女，安徽安慶人，本科在讀，主要研究方向：數(shù)學(xué)。

李靖（1987—），男，漢族，江蘇南京人，碩士，講師，輔導(dǎo)員，主要研究方向：大學(xué)生教育管理。