小學(xué)語文課堂小結(jié)有效性漫談

楊彩慧

摘要：教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)的激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知和課堂練習(xí)等都很重視，到課堂教學(xué)小結(jié)時往往因為教學(xué)內(nèi)容過多或時間不夠而三言兩語就倉促完成或以布置作業(yè)取而代之。即使有課堂小結(jié)，也往往是一帶而過，出現(xiàn)最多的一句就是“這節(jié)課你有什么收獲”或是雷同的一句“在這節(jié)課上你學(xué)到了什么”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂小結(jié)；有效性

其實，這樣的小結(jié)只要教師引導(dǎo)得當，把時間恰當?shù)亓艚o學(xué)生進行歸納梳理，也是很好的課堂小結(jié)。那么，如何結(jié)合班級學(xué)生實際進行課堂小結(jié)呢？

一、有明確的主題

良好的課堂小結(jié)，能迅速引起學(xué)生知識重構(gòu)的契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生自然地進入最佳的回憶狀態(tài)。良好的課堂總結(jié)更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的整體回顧，融入了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。

精彩的課堂小結(jié)，離不開明確的主題。如在一節(jié)課的小結(jié)中，當老師拋出“這節(jié)課你學(xué)到了什么”時，一學(xué)生回答：“我知道了世界上最長而又最短的，最快而又最慢的是時間。”有這樣的回答不足為奇，且看老師的導(dǎo)入：

老師用猜謎導(dǎo)入：“世界上最長而又最短的，最快而又最慢的是什么？”

學(xué)生聽后興趣高漲，紛紛舉手，你一言我一語，猜得不亦樂乎。由于有難度，猜了好一會兒，終于猜出了是“時間”。

師：對了，就是時間。同學(xué)們，時間是寶貴的，我們在日常生活中就要注意合理安排時間。（導(dǎo)入課題）

接著出示題目：和時間賽跑

由于導(dǎo)入與本課的重難點（在同一天內(nèi)，作者都做了哪幾件和時間賽跑的事）聯(lián)系不夠緊密，沒有引領(lǐng)學(xué)生深入思考的作用，反而使學(xué)生分散了注意力，忽略了本課的知識點，所以這一謎語對學(xué)生影響深刻，成了本課學(xué)習(xí)中他的最大收獲。

二、有扎實的基礎(chǔ)練習(xí)

課堂練習(xí)是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是使學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，其效果怎么樣，直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，課堂練習(xí)一定要針對學(xué)生思維中的缺陷，有意識地加以設(shè)計，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)矛盾，增強學(xué)生思維的條理性和深刻性，走出那種只看表面現(xiàn)象，或只憑直覺去得到結(jié)論的思維誤區(qū)，以增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在教學(xué)“圓明園的毀滅”時，我設(shè)計了如下的練習(xí)題目：

人間仙境一般的圓明園，就毀在這群強盜手上。他們闖進來后是怎么做的呢？請你根據(jù)文中這些句子，想象一下這群強盜在圓明園內(nèi)是如何掠奪、毀壞的，用筆把他們貪婪、殘暴的嘴臉描寫出來，用上合適的動詞寫具體。

由于練習(xí)設(shè)計得當，學(xué)生能充分體會愛國情情。因此在學(xué)生總結(jié)時，一名學(xué)生說道：“這節(jié)課我學(xué)會了作為中國人，要有愛國主義精神。民族強則國強，落后就要挨打?！绷硪粚W(xué)生說：“我還知道了要不忘國恥，振興中華。”所以，有針對性的課堂練習(xí)是學(xué)生收獲的基礎(chǔ)。

三、注重板書的精美設(shè)計

特級教師袁瑢曾說過：“一堂課上得好壞，效果如何，是由多方面的因素決定的。這里既包括對教材的理解，對學(xué)生現(xiàn)實的掌握和有無豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也包括板書運用的好壞?！睍r下新課程理念下的語文課堂，我們老師更多使用精美的課件、新穎的教具和生動的語言，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，卻忽視了板書的作用。課堂上要么沒有板書，要么書之甚少，或者多數(shù)教師講到哪里就寫到哪里，書之無序，書之無用，這不光影響學(xué)生的學(xué)習(xí)新知，也影響了學(xué)生的自主小結(jié)。

有一次在聽一名新教師上“月光曲”時，整堂課全都用精美的課件演示，黑板上空白一片，除了課題什么都省略了。因此，到整節(jié)課結(jié)束要學(xué)生談收獲時，學(xué)生們一臉茫然，說不出個所以然來。語文教學(xué)除了用語言表達、視覺形象展示外，還必須用重點的板書來加以說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要根據(jù)教師生動的講解和清晰的板書來思考和理解所學(xué)知識，所以板書對學(xué)生起著明確知識重點、啟迪思維、鞏固所學(xué)知識的重要作用。

小結(jié)時，學(xué)生看著板書就能總結(jié)蝙蝠探路的原理，再根據(jù)蝙蝠的探路原理，就能說出雷達的探路方法。

有效的板書能完整、科學(xué)地展示知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識。有效的板書是教師的“微型教案”，也是學(xué)生進行課堂小結(jié)的一個知識框架。并通過板書培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點，理清思路。

課堂小結(jié)形式多樣，有知識梳理式、拓展延伸式、問題啟發(fā)式、趣味游戲式、影音賞析式等，這些簡潔的話語、睿智的問題、有趣的游戲、精美的圖片等都能指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在。這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個整體，課堂小節(jié)是不可缺少的一部分，在日常教學(xué)中要重視這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說過：“起句當如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余?！蔽覀円脑O(shè)計好自己上的每一堂課中的課堂小結(jié)，盡量做到周密安排、精心設(shè)計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，不管采取什么形式進行都應(yīng)讓學(xué)生感到“課已盡，意無窮”，這樣才能讓教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受。