淺談寓教于樂(lè)教學(xué)理念在幼兒教育中的運(yùn)用

齊曉玲

摘要：在教育教學(xué)中，幼兒教育是幼兒健康成長(zhǎng)中的起點(diǎn)，是學(xué)前教育重點(diǎn)之一。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭條件的不斷好轉(zhuǎn)，家庭對(duì)于幼兒的教育的在不斷重視。幼兒園的教育模式越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注和重視。而傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式基本上是一種減輕家庭負(fù)擔(dān)的模式。在幼兒教育中，幼兒園教師只是一種保姆或者母親的角色。對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)幾乎沒(méi)有，這樣的模式不利于幼兒身心發(fā)展的需要。在當(dāng)今信息化的時(shí)代里，我們的社會(huì)在飛速地發(fā)展。作為幼兒園的教師，肩負(fù)著重要的任務(wù)。畢竟，幼兒教育作為人一生的發(fā)展有著不可抹殺的影響作用。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè)；幼兒教育

在幼教過(guò)程中，對(duì)幼兒的獨(dú)立、合作、自主能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。本文就此展開(kāi)論述，談?wù)勗⒔逃跇?lè)的教學(xué)理念在幼兒教育中進(jìn)行運(yùn)用的問(wèn)題。

1.寓教于樂(lè)教學(xué)理念概述

大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，其闡述的就是興趣的意義。也正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣就是最好的老師”。在教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒在教學(xué)中對(duì)課程的參與度高低必將影響整個(gè)教學(xué)成果。故而，要想充分的提高幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其一條件就是要積極的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣。我們的一些經(jīng)驗(yàn)表明，倘若幼兒對(duì)我們的課堂教學(xué)沒(méi)有興趣，缺乏求知欲和好奇心，那么幼兒們的學(xué)習(xí)也就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們不能夠獲得想學(xué)的一些知識(shí)。畢竟，興趣是孩子們學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只要他們對(duì)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容感興趣了，并且有想進(jìn)一步了解的愿望，則有助于提高幼兒的思維活動(dòng)。故而，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極地為幼兒營(yíng)造出一種開(kāi)放、愉快、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的有價(jià)值有意義。而我們的寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，實(shí)際上就是一種倡導(dǎo)快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念。幼兒教學(xué)分為課外和課內(nèi)兩種，而課內(nèi)是主要的學(xué)習(xí)陣地，幼兒的知識(shí)所得主要在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野發(fā)揮著重要的作用。故而，課堂教學(xué)是否有效會(huì)直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)。在幼兒課堂教學(xué)中讓幼兒認(rèn)真的聽(tīng)講積極地進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，又是提高課堂教學(xué)效率的良好重要的途徑。所以，教師應(yīng)該在幼兒課堂教學(xué)中積極地積極地滲透一些幽默風(fēng)趣，有效地調(diào)動(dòng)起幼兒們學(xué)習(xí)的情緒，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

2.寓教于樂(lè)教學(xué)要善于把握最佳的時(shí)間

在幼教過(guò)程中，幼兒的專注時(shí)間是有限的，他們沒(méi)有小學(xué)各個(gè)年級(jí)學(xué)生專注的時(shí)間長(zhǎng)。但是幼兒專注時(shí)間有他們的特點(diǎn)，依據(jù)心理學(xué)家的研究，幼兒的專注的最佳時(shí)間是課堂教學(xué)以后的5-20分鐘的之間，這是幼兒們學(xué)習(xí)專注的特點(diǎn)。提高課堂的教學(xué)效率永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的追求方向。所以，在幼兒教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，作為教師有必要把握住幼兒思維活動(dòng)的最佳時(shí)期，積極地利用課堂教學(xué)中的最佳的20分鐘，充分地將教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)給予充分的給予完成，積極地讓幼兒在他們最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間里掌握住一堂課的精華部分。在剩下的課堂時(shí)間里，留給學(xué)生更多的思考和探索的時(shí)間和空間，進(jìn)而達(dá)到合理安排課堂的進(jìn)度。古人說(shuō)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”說(shuō)的就是學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系。只有學(xué)習(xí)，而無(wú)思考，則無(wú)所得。而只有思考而無(wú)學(xué)習(xí)而同樣無(wú)所得。學(xué)習(xí)和思考這兩者缺一不可。所以在幼兒教學(xué)過(guò)程中，既要給與他們充分的學(xué)習(xí)時(shí)間也要給與他們充分的思考時(shí)間。教師充分地把握住幼兒們的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而讓教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展。

3.寓教于樂(lè)教學(xué)中充分利用語(yǔ)言藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有很大一部分在于教師的語(yǔ)言的藝術(shù)性。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，如果教師的語(yǔ)言極具“磁性”，極具鼓勵(lì)性，極具激發(fā)性，那他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)自然就更加有益。在幼兒階段中，人的語(yǔ)言發(fā)展能力不是很強(qiáng)，但是他們的語(yǔ)言極易受到影響。在教育教學(xué)活動(dòng)中，作為教師應(yīng)該積極地根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的特性，在教育教學(xué)活動(dòng)中，采用一些適宜幼兒接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，特別在形象性上、規(guī)范性上做到通俗易懂，并且幽默而風(fēng)趣，拉近師生距離，拉近幼兒與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離。在事例和話題選取上，力爭(zhēng)做到貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感興趣。充分地將原本一些抽象的概念通過(guò)教師的語(yǔ)言藝術(shù)，給予形象化處理，讓幼兒在具體形象中學(xué)到一些知識(shí)。在幼兒課堂教學(xué)中，如果能夠很好的利用語(yǔ)言的藝術(shù)性，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.讓課外活動(dòng)張弛有度，寓教于樂(lè)教學(xué)促進(jìn)幼兒能力提高

在幼教過(guò)程中，課外活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，在積極培養(yǎng)幼兒的德智體美勞各個(gè)方面都有著不可替代的作用。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，作為幼兒教師充分的做好引導(dǎo)工作，在尊重幼兒們的想法的基礎(chǔ)上，積極地跟幼兒進(jìn)行有效的交流。同時(shí)，幼兒教師為了激發(fā)學(xué)生的課外活動(dòng)的積極性，在對(duì)游戲選擇上，盡可能的不重復(fù)以往進(jìn)行的游戲，其目的是用新的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課外活動(dòng)后，對(duì)幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)和態(tài)度，幼兒教師有被必要對(duì)他們給與肯定和表?yè)P(yáng)，其目的在于培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，對(duì)游戲意義的把握，激發(fā)他們參與下一個(gè)游戲的欲望，促進(jìn)幼兒的各種努力在游戲中得到提高。

5.結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在幼兒教育教學(xué)中，用寓教于樂(lè)的教育理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，首先要充分地認(rèn)識(shí)到寓教于樂(lè)教學(xué)理念的意義，善于把握最佳的時(shí)間寓教于樂(lè)，積極地利用充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，用張弛有度的課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的能力。從以上幾個(gè)方面給予努力，其目的在于激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。