論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

羅登翠

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生作文教學(xué)的方法多種多樣，教師可以向課外延伸，將課外閱讀應(yīng)用到作文教學(xué)中。但是實(shí)際上，小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，高質(zhì)量的課外閱讀教學(xué)可以對(duì)學(xué)生能力的提升提供幫助，在現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師必須要強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，通過發(fā)揮好課外閱讀的價(jià)值，讓學(xué)生在寫作的過程中取得事半功倍的效果，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革提出的一個(gè)極其重要的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀

引言：

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是重要的組成部分，所以教師要注意提高小學(xué)語文教學(xué)的重視程度，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。而要想更好地提高作文教學(xué)質(zhì)量，我們必須首先從學(xué)生閱讀量著手，開始語言閱讀教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀數(shù)量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作語言的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生比較大的興趣的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)想要寫作，而在寫作的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受寫作的核心魅力，幫助學(xué)生真正的熱愛上寫作，當(dāng)學(xué)生有了這樣的感受以后，他們就會(huì)主動(dòng)的嘗試寫作，提升自己的能力。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義

閱讀可幫助人們學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，獲取所需的信息，同時(shí)還能陶冶品格，給人以精神享受。而培養(yǎng)閱讀的興趣，促進(jìn)閱讀能力的不斷提高，是人們理解語言，吸收知識(shí)，拓展思維，提高認(rèn)識(shí)及豐富情感的一項(xiàng)重要過程。其中，課外閱讀指的是對(duì)教材以外的文章作品進(jìn)行閱讀，在課外，小學(xué)生可閱讀一些故事性強(qiáng)，且富有趣味性的材料，因而他們也比較樂意進(jìn)行課外閱讀。此時(shí)，小學(xué)語文教師如果科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，將寫作教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，可為學(xué)生的作文寫作提供良好的素材，進(jìn)而促進(jìn)其寫作能力的提升。

二、課外閱讀在作文中的作用

（1）可以有效提高學(xué)生社會(huì)意識(shí)

在學(xué)習(xí)的過程中，也不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的文化知識(shí)，有時(shí)也是學(xué)習(xí)一種思維、一種品質(zhì)。小學(xué)生正是樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀最開始的階段，學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的方式。通過一些課外閱讀，可以了解許多生活中接觸不到的事情和體會(huì)不到的情感，所以說“書中自有黃金屋”。課外閱讀內(nèi)容豐富，涵蓋社會(huì)的方方面面，可以使自身視野得到提高，心胸更加開闊[1]。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《游子吟》時(shí)，就可以體會(huì)到母親對(duì)游子的依依不舍和濃濃親情，也教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)孝順父母，深懷感恩之情。另外，閱讀也可以實(shí)施了解國內(nèi)和世界上發(fā)生的事情，例如閱讀一些報(bào)紙和期刊，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。但要注意的是，老師要對(duì)學(xué)生的讀物進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，必要的時(shí)候要做適當(dāng)?shù)暮Y選，避免學(xué)生閱讀到一些不良的書籍和刊物，影響學(xué)生的身心健康和發(fā)展，使學(xué)生能夠在一個(gè)健康的環(huán)境中閱讀。同時(shí)，教師要在課堂教學(xué)中將課本和課外的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，使學(xué)生能夠?qū)φZ文作文的學(xué)習(xí)時(shí)刻飽有熱情和信心，從而有效提高作文寫作水平。

（2）能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

語文作文的提高方法要到書中去找答案，只有通過大量的課外閱讀才能有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知判斷，在寫作中才能有的放矢，熟練自如的表達(dá)自己的想法，才能使用好言好句增加作文的閃光點(diǎn)，從而完成一篇優(yōu)秀的作文。還有句俗語是講“好記性不如爛筆頭”，作文講究的是實(shí)踐操練，要充分練習(xí)才能真正得到提高[2]。例如：以課文《荷塘月色》為例，在閱讀過程中要身臨其境的去感受作者描繪的場(chǎng)景，充分揣摩那些優(yōu)美語句的運(yùn)用和表達(dá)的情感，記錄下文章中的好詞好句和表達(dá)方式。然后就要拿起筆來自己體會(huì)，盡自己最大的努力最大限度的運(yùn)用自己所掌握的好詞好句，表達(dá)自己對(duì)于文章的感觸，只有在這種一次次的鍛煉和積累中才能無形之中提高自己的寫作能力，認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的不足，進(jìn)而在閱讀中額外加強(qiáng)短板的練習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力

由于小學(xué)生情趣通常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，為了讓其可以具備充足的時(shí)間閱讀，小學(xué)教師可以將語文自習(xí)時(shí)間作為自由閱讀時(shí)間，這樣不僅具備了充足的時(shí)間閱讀，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣[3]。此外，語文教師可以開展各式各樣的閱讀活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓學(xué)生各自推薦自己喜歡的書籍，還可以展示閱讀后的成果，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生感受到成功的喜悅感，還可以通過舉辦語文活動(dòng)、班會(huì)課、詩歌朗讀比賽等方式，讓學(xué)生大聲地朗讀出自己喜歡的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況鍛煉其口頭表達(dá)能力，例如：對(duì)于膽量較小的學(xué)生，可以通過鼓勵(lì)的方式讓其站在講臺(tái)上進(jìn)行朗讀，并用自己的話表達(dá)文章讀后感，這樣就達(dá)到鍛煉口頭表達(dá)能力這一目的。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的語文作文能力，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作的基本框架。同時(shí)有效拓展知識(shí)面，使學(xué)生形成正確的理解，形成正確的價(jià)值觀。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而幫助學(xué)生有效提升寫作能力。例如，教師可以推薦幾本對(duì)提升學(xué)生寫作能力有幫助的書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀[4]。然后，教師定期組織學(xué)生分享，在分享會(huì)上把自己讀書的感悟說出來，讓學(xué)生從多方面理解書籍。同時(shí)還能使學(xué)生接觸到更多的思維方式，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有著重要的幫助作用。在分享會(huì)上，除了說出自己的讀書感悟外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，篩選出有用的知識(shí)，從而為學(xué)生寫作提供素材，充分鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，課外閱讀并不是一件短時(shí)間就能見效于小學(xué)語文作文教學(xué)工作中的方法。只有通過長時(shí)間的課外閱讀，達(dá)到對(duì)知識(shí)的積累，達(dá)到對(duì)語言組織能力的培養(yǎng)，提高自身的寫作能力，能夠有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海，只有通過長時(shí)間堅(jiān)持課外閱讀才能達(dá)到對(duì)寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆秀鳳.真情實(shí)感在小學(xué)語文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（06）：190-191.

[2]王建奎.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中作用[J].新課程，小學(xué)，2016（12）：178-179.

[3]王大平.興趣在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2015（19）：176-178.

[4]王夢(mèng).課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].東北師范大學(xué)，2017（01）：114-115.