舞動教育的“翅膀”

高文敬

摘要：多媒體技術在21世紀不斷發(fā)展，促進成了其在教學領域的發(fā)展。如今，課堂教學逐漸以多媒體為基礎，展開多媒體教學。基于此，本文將對多媒體在幼兒教學中激發(fā)幼兒學習興趣的問題加以探究，以供廣大人士加以借鑒。

關鍵詞：多媒體 幼兒教學 學習興趣

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的課程理念的日漸深入，幼兒教學也在探索中不斷進步。幼兒教學立足于傳統(tǒng)教學，在其中融入多媒體，對課堂教學的發(fā)展，激發(fā)幼兒的學習興趣具有重要的作用，有助于令幼兒在教學中收獲更多的知識與技能。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

所謂的多媒體教學，就是教師通過利用各種教學用具、學具、投影儀、攝像機等專業(yè)的媒體設備，集合了聲、光、色于一體，利用豐富的形式，如文字、圖形、聲音、影像等在課堂教學中創(chuàng)造出一個生動形象、直觀新穎的教學情境，如此一來，多種形式的教學內容可以十分直觀地呈現于幼兒的各種感官中，使得幼兒對所學習的知識與內容形成一個較為直觀與清晰的認識，幼兒被引入了生動形象的教學情境中。常言道：“興趣是最好的老師”，在這種輕松愉快的教學氛圍中，幼兒的學習興趣被充分激發(fā)出來，他們的學習積極性與主動性被極大的調動起來。此方法極大地改變與扭轉了以往傳統(tǒng)的“課堂填鴨式”教學，化被動為主動，使得幼兒在課堂中能夠主動去接受教師傳授的各種知識。

采用多媒體創(chuàng)設教學情境的教學方法，具有十分廣泛的合理性與先進性，具有許多發(fā)展前景與優(yōu)勢，是當下時期我國幼兒教學最直接、最高效的教學方法。由于幼兒還處于尚小的年齡階段，他們的思維方式較為簡單，往往以形象思維為主，還不具備抽象思維的能力。在認知方面主要以無意注意為主要的認知方式，注意力不容易集中，一遇到風吹草動，便會轉移自身的注意力?；谏鲜鰲l件，幼兒教學應充分發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，教師應充分利用聲音、文字、動畫、圖像等教學形式，使得知識更加簡單易懂，更加形象化與具象化，從而令幼兒更加易于接受，突出教學的重點與難點，起到事半功倍的作用。

二、分散難點，提高幼兒的學習興趣

多媒體教學具有十分強的針對性，在它的眾多功能中，含有定格、縮放、調速等功能，可對重點難點知識加以分散，使之經過多媒體的運用，從一個較大的知識點被分散為數個小知識點。聰明出于勤奮，天才出于積累。將大的知識點化解為多個小知識點，化整為零、化難為易，能夠促進幼兒對知識加以掌握，達到最大程度的積累的目的，最終達到熟練掌握的境地。與眾多的教學方式相比較，多媒體教學具有豐富多樣、直觀形象的表現形式，符合幼兒的發(fā)展特點，有利于滿足幼兒的學習需求，將重點知識與難點知識加以分散，最終達到提高學習質量與學習效率的目的。

三、化靜為動，加強幼兒的學習興趣

數學是一門抽象性較強的學科，這就要求幼兒具備一定的邏輯思維能力與抽象思維能力。但現實是幼兒并不具備抽象思維的能力，即使是小學生，其抽象思維能力也十分有限，更不要說幼兒的抽象思維能力。因此，幼兒在學習數學的過程中，面對數學問題往往解答不出，這導致了幼兒的數學學習面臨著困難。我國著名數學家華羅庚說：“抓住自己最感興趣的東西，由淺入深，循序漸進的學習”，幼兒教師在課堂教學中，應充分發(fā)揮出多媒體的作用，將原本抽象的數學問題具體化、形象化，使幼兒能夠根據畫面進行富有個性的創(chuàng)造，從而使原本靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化，枯燥的知識趣味化，努力營造出一個輕松愉快的教學氛圍。在這種富有快樂氣氛的環(huán)境中，幼兒的內心情感被激發(fā)出來，他們更加對學習數學知識感興趣，對數學知識不再感到枯燥與乏味，全身心地投入到數學學習中，由淺入深、循序漸進地體會數學知識的概念與解題技巧。

下面以“認識相鄰數”的數學教學為例，教師可利用多媒體創(chuàng)設出一個小兔子開箱子的情境，畫面中的小兔子頑皮可愛，對調動幼兒的學習積極性具有極大作用。當小兔子拿著鑰匙去開4號箱子旁邊的寶箱時，他怎樣都開不開。教師可以向幼兒提問：“這是為什么呢？”，結合相鄰數的相關知識，幼兒們展開思考，發(fā)現一個數的相鄰數有2個，一個較大，一個較小，而小兔子之所以開不開，是因為他不知道相鄰數。如此一來，數學教學變得極為有趣，幼兒在學習中獲得了快樂，增添了能力。

四、渲染語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

小孩子的內心十分單純，他們在生活與成長過程中天真爛漫，無憂無慮。因此，幼兒教學必須要秉承“寓教于樂”的教育理念。教師堅持著“寓教于樂”的教學理念，努力為幼兒創(chuàng)造出輕松愉快的學習氛圍，調動其對學習的積極性與主動性。兒歌是幼兒教學中的一項重要內容，通常來說，兒歌的思想內容較為單純，其中不包含消極情緒，思想較為純正，是教育幼兒，促進幼兒成長與發(fā)展的重要教學形式，通常以古詩為主。

下面以兒歌古詩教學《詠鵝》為例，對渲染語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣加以探討。首先，教師應利用多媒體課件中的旁白朗誦，令幼兒對《詠鵝》這首古詩產生初步的了解，繼而教師通過圖文的轉換引導學生對每一句古詩的內容與意識加以理解，通過圖文結合的方式，對幼兒理解古詩的詩句內容與意思具有很大作用。其次，教師在幼兒記憶與理解的基礎上，展開提問，以此促進幼兒對兒歌的鞏固與提高，如：“小朋友們，誰能告訴老師，鵝的脖子是什么樣子的？是直的還是彎的？”，幼兒在仔細觀察圖文之后，得知鵝的脖子是彎曲的。繼而，教師引導幼兒在古詩中尋找與“脖子”相同意思的字，幼兒發(fā)現，“項”字即為“脖子”的意思。對于善于發(fā)現、樂于鉆研的孩子，教師應加以充分鼓勵，促使他們對學習保持更大的情趣，在今后的學習生活中，不斷主動地去觀察、去發(fā)現，提高自身的思考問題與領悟問題的能力。

五、結語

激發(fā)幼兒學習興趣的方法有很多，本文也只是拋磚引玉而已?？傊?，教師在幼兒教學中，應充分運用多媒體教學，激發(fā)幼兒對學習的興趣，調動幼兒對學習的積極性與主動性，最重要的方法即通過創(chuàng)造情境的方法。以此促進幼兒的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫玉娥.多媒體在幼兒教學中的興趣激發(fā)作用[J].小學科學（教師版），2015，（09）.

[2]尹翠玉.激發(fā)興趣吸引注意力——多媒體在幼兒語言教學中的運用[J].吉林教育，2015，（17）.

（作者單位：天鐵龐歧第一幼兒園）