運(yùn)用微信新媒體，搭建農(nóng)村學(xué)校家校對(duì)話新平臺(tái)

余安

【摘要】為更好地實(shí)現(xiàn)家校共育、凝聚合力，搭建農(nóng)村學(xué)校行之有效的家校溝通平臺(tái)，充分利用微信新媒體信息發(fā)布便捷、傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)可即時(shí)溝通、交流形式豐富多樣等優(yōu)勢(shì)，有效突破了學(xué)生受教育時(shí)間和空間受限的瓶頸，便捷了家校交流，凝聚了教育合力，共促孩子健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】微信新媒體；農(nóng)村學(xué)校；家校對(duì)話

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。”然而，當(dāng)談及孩子的教育，不少老師感慨學(xué)生難教，不少家長(zhǎng)抱怨孩子難養(yǎng)。孩子的健康成長(zhǎng)既離不開老師的悉心教導(dǎo)，也離不開家長(zhǎng)的關(guān)心和呵護(hù)，需要家校之間有效溝通、通力合作。筆者任教學(xué)校是大武口區(qū)星海鎮(zhèn)隆湖移民吊莊區(qū)一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，受歷史原因和傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化水平不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，或因文化程度受限在督促、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上往往力不從心。學(xué)校和家長(zhǎng)間的溝通除了家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校講座等頻率較低的形式外，更多的則是由學(xué)生口頭轉(zhuǎn)達(dá)，其效果可想而知。為更好地實(shí)現(xiàn)家校共育，凝聚合力，學(xué)校作為開展學(xué)生教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師作為教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，要主動(dòng)搭建起家校之間密切溝通和聯(lián)系的橋梁，開辟多樣式的交流渠道，搭建行之有效的家校溝通平臺(tái)，豐富交流形式，創(chuàng)新交流的載體，通過及時(shí)有效的溝通，才能彌補(bǔ)學(xué)校和家庭教育單方面的不足，適應(yīng)辦好人民滿意教育的需求。如早已被其他學(xué)校慣用的“校訊通”，通過手機(jī)短信實(shí)現(xiàn)家校之間的溝通和互動(dòng)，雖然快捷，但這些信息大多是文字?jǐn)⑹?，缺少了圖片的直觀和音視頻的互通，加之社會(huì)上一些對(duì)使用該媒體的負(fù)面聲音都在警示我們?cè)诮涣餍问降倪x擇上，要充分結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，既要立足傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)交流工具微信新媒體以其信息發(fā)布便捷、傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)可即時(shí)溝通、成本低廉等優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用和認(rèn)可，為此，我們進(jìn)行了嘗試應(yīng)用并取得了較好的效果。

一、微信新媒體操作易于學(xué)習(xí)掌握，信息發(fā)布迅捷、時(shí)效性強(qiáng)

我們選取了五年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用召開家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)，對(duì)參會(huì)家長(zhǎng)進(jìn)行利用微信發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音、視頻信息等操作培訓(xùn)，由班主任建立班級(jí)微信群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)全部加入。在此基礎(chǔ)上，開始嘗試將學(xué)生的家庭作業(yè)布置、預(yù)習(xí)要求、學(xué)生在校表現(xiàn)情況反饋、學(xué)校作息時(shí)間安排及臨時(shí)調(diào)整通知、針對(duì)季節(jié)時(shí)令對(duì)學(xué)生的安全注意事項(xiàng)等通過微信群發(fā)送給家長(zhǎng)，此舉保證家長(zhǎng)能在第一時(shí)間接收到信息，并能獲取最真實(shí)、最具體的要求等。

二、班級(jí)微信群的建立分別從家校、師生、家長(zhǎng)等層面的交流分享搭建了平臺(tái)

微信交流將家長(zhǎng)和老師交流從繁雜的手寫輸入中解放出來(lái)，一些問題的交流完全可以利用語(yǔ)音，這對(duì)于一些文化水平低、書寫困難的家長(zhǎng)來(lái)說無(wú)疑是一個(gè)福音。在體會(huì)便捷的同時(shí)，語(yǔ)音的交流更加親切和直接。共性的問題可以在班級(jí)群內(nèi)交流，個(gè)性的問題可以與群成員個(gè)別溝通。在此基礎(chǔ)上，老師還可以根據(jù)學(xué)生家庭居住位置、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等分設(shè)不同的群，以增強(qiáng)溝通交流的針對(duì)性和實(shí)效性。班級(jí)群成員之間也可就好的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享抑或是就存在問題進(jìn)行溝通，起到發(fā)現(xiàn)苗頭問題，及早遏制，一人分享、集體受益的效果，在增進(jìn)交流的同時(shí)，也增進(jìn)了集體間的凝聚力。

三、微信新媒體的應(yīng)用使得家校交流溝通的形式更加豐富多樣

家校溝通使用微信突破了圖文的限制，將音視頻也應(yīng)用其中。使得溝通的形式更加多樣，功能更加強(qiáng)大。如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題一時(shí)無(wú)法解決，可直接拍攝采用圖片形式上傳共享，尋求群內(nèi)其他家長(zhǎng)和老師的幫助。老師或其他群成員家長(zhǎng)可采用微視頻的形式就解題過程和思路進(jìn)行交流分享，在此基礎(chǔ)上，如名家名篇的誦讀指導(dǎo)、惡劣天氣下的安全出行攻略等都可借助這些微視頻進(jìn)行分享，一個(gè)個(gè)微視頻變成了一個(gè)個(gè)微課程，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)師生口耳相授的制約，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、家校溝通微信的使用有效突破了學(xué)生受教育時(shí)間和空間受限的瓶頸

如學(xué)生的寒暑假安全教育，在學(xué)校放假前進(jìn)行安全教育的同時(shí)，就可按照自治區(qū)教育廳假期安全教育專項(xiàng)活動(dòng)操作規(guī)程，通過掃描二維碼，加關(guān)注后進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，從而有效填補(bǔ)長(zhǎng)假期間安全教育真空，在學(xué)生受教育同時(shí)，也對(duì)家長(zhǎng)履行安全監(jiān)護(hù)責(zé)任是一種警醒。長(zhǎng)假期間，學(xué)生、家長(zhǎng)不論是文化知識(shí)上的問題，還是心理情感方面的困惑，都可以即時(shí)與老師實(shí)現(xiàn)溝通，一個(gè)搞笑的小視頻，一則卡通溫馨的祝福語(yǔ)，都能拉近師生、家校間的距離，讓師生感受“云”溝通的便捷。

當(dāng)然，任何事物都有他的兩面性，微信新媒體也不例外。我們?cè)诟惺芩鼮槲覀儨贤◣?lái)便捷的同時(shí)，也不可避免地存在一些弊端。如不良信息的侵襲干擾，學(xué)生或家長(zhǎng)在解決學(xué)習(xí)問題時(shí)對(duì)老師的過分依賴，動(dòng)輒發(fā)信“求助”，生活中在使用微信的時(shí)間上安排不合理，本末倒置，等等，這些作為教師而言，與家長(zhǎng)交流時(shí)要擺正心態(tài)，不要高高在上，多一點(diǎn)兒寬容和理解，少一點(diǎn)兒批評(píng)和指責(zé)；作為家長(zhǎng)而言，也應(yīng)當(dāng)體諒和理解教師的工作，要正確認(rèn)識(shí)教師對(duì)孩子的批評(píng)，不要對(duì)孩子太過溺愛，不要對(duì)老師的要求太過苛刻，更重要的是對(duì)孩子正確引導(dǎo)，趨利避害，使其更好地為我們服務(wù)。同時(shí)，家校交流貴在堅(jiān)持。教師由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，精力有效，有時(shí)不能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。因此，教師要統(tǒng)籌好自己的時(shí)間，定量、分批、有效開展與家長(zhǎng)的交流，將家校交流落到實(shí)處，取得實(shí)效。

古語(yǔ)云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。”這便是交流的魔力。交流產(chǎn)生理解和信任，只有家校之間密切交流、有效溝通，心往一處想，勁往一處使，才能凝聚教育合力，共促孩子的健康成長(zhǎng)。

（編輯：郭恒）