小學生課外閱讀指導現(xiàn)狀的思考

【摘要】在小學生課外閱讀指導工作的開展過程中，需要先進理念的構建，同時對指導方法進行創(chuàng)新，還需要家庭以及社會等各方面的積極配合與支持。也需要借助學校的教育力度來引導小學生積極開展課外閱讀，同時積極探索正確的課外閱讀指導策略。本研究就對小學生課外閱讀指導現(xiàn)狀作進一步的探討分析，并且提出有效的指導策略。

【關鍵詞】小學生；課外閱讀；指導現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生課外閱讀指導，主要是對學生開展課外閱讀以及相關知識的學習有幫助，使小學生的閱讀能力以及閱讀水平得到有效的提升。小學生課外閱讀指導是一種較為積極且具有一定意義的系統(tǒng)性行為。同時，這種指導行為應該由家長、教師以及社會工作者等有經(jīng)驗、有資格且較為負責的人員承擔起來。本研究先對小學生課外閱讀指導現(xiàn)狀進行分析，再提出幾點能提高閱讀指導現(xiàn)狀效率的指導措施。

一、小學生課外閱讀指導現(xiàn)狀分析

（一）課外閱讀指導缺乏秩序性

當前，小學生課外閱讀并沒有系統(tǒng)且正確的指導方式，缺乏系統(tǒng)化的引領，就算教師在課前進行相關教學計劃的制訂，在課堂上進行正確的指導，也和學生就相關的語文教學內(nèi)容進行了一定的交流，但也只能停留在任意的一堂課上，或者只能滯留在某一本書上，課外閱讀指導較為有限。大部分教師也只能正確進行讀書知識的檢測，總體而言在規(guī)劃方面較為缺乏。

（二）課外閱讀指導較為功利

很多家長在為孩子購買書籍時經(jīng)常會為孩子購買一些與寫作相關或者與學習方法相關的書籍。像提升作文能力方面的書籍，或者是針對某一學科的學習方法等書籍。這是因為學生和家長希望能在閱讀了這些書籍之后能提升自身的作文水平，能獲得一定的寫作技巧，使學生的學科成績得到大幅度提升。

（三）課外閱讀指導涉獵較為膚淺

很多小學生較喜歡閱讀魔幻書、漫畫書以及卡通書等，因為受到教師以及家長的干涉，學生也會悄悄閱讀這類書籍。在閱覽室中也呈現(xiàn)這樣的情況，圖畫書架氣氛活躍，而與文學相關的書籍卻門可羅雀。很多學生帶進課堂上的書籍也是漫畫書籍，只要學生之間談論到與卡通人物相關的話題，就如數(shù)家珍般積極。這是一種較為膚淺的閱讀模式，需要教師給予學生正確的課外閱讀指導。

二、提高小學生課外閱讀效率的指導策略分析

（一）指導小學生讀好書

應該對小學生的年齡特點給予充分的考慮，因為任何一本好書都具備特定的且適合閱讀的時機以及適合閱讀的對象。所以，不管是低年級還是中年級的學生，可以將民間故事、寓言以及童話等當作主要的閱讀類型。針對高中年級的學生，為了能使其識字能力得到提高，可以指導其閱讀一些較為經(jīng)典的小說或者科幻作品等，也可以進行科普類文章的閱讀。針對高年級的學生，可以指導其閱讀驚險的小說，或者傳記和傳奇等書籍，另外，很多女同學較為喜歡閱讀故事情節(jié)較強的書籍，而男同學則較為喜愛體育以及軍事等方面的書籍。這就需要教師在指導學生選擇閱讀書籍時根據(jù)學生的實際需求做到有的放矢。再者，語文教師還應該注重對小學生知識面進行正確引導，對各方面知識加以累積，不能僅僅按照學生的個人喜好來進行閱讀書籍的選擇。

（二）指導學生會讀書

為了能培養(yǎng)學生會讀書的良好課外閱讀習慣，教師可以在課堂教學中開展班級讀書會，這是集體閱讀的最佳方法，能使學生培養(yǎng)起熱愛閱讀以及正確閱讀的良好習慣。班級讀書會能實現(xiàn)相互交流，是以自有基礎為基礎的，所選擇的閱讀書籍也是根據(jù)學生的實際興趣來確定的。在班級讀書會的交流過程中，同學之間會在思想以及認識上產(chǎn)生共鳴。在對文章進行深度閱讀之后，能促使讀者對超越感官的歡悅有所體會，同時還能進一步將情趣的閱讀方式體現(xiàn)出來。開展班級讀書會較為理想的標準就是要形成人與人之間、人與作品之間以及人與環(huán)境之間的立體對話。要是想要有效實現(xiàn)這樣一個理想狀態(tài)，其重點就是在于選擇較為合理的話題。這樣，學生在討論的過程中就能圍繞同一主題，形成從淺入深、從具體到抽象的梯狀閱讀結(jié)構。

（三）指導小學生多讀書

在課堂教學過程中，教師應該為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，可以為學生創(chuàng)設閱覽室、圖書走廊以及進行班級書庫等場所的建立，全面開放學生閱覽室，并且按照相關閱讀計劃來進行閱讀書籍的采購，這樣就能方便班級學生進行共同的閱讀。另外，教師可以指導學生將閱讀課程以及活動課程等充分利用起來，組織學生有效開展課外閱讀。促使學生與家長在家庭中建立一個家庭書庫，營造一個書香家庭氛圍，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，提高學生閱讀水平。

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作者簡介：劉婷，女，1990年生，碩士研究生學歷，研究方向為語言學及應用語言學。

（編輯：李艷松）