構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討

【摘要】傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)一般是老師在講臺上一味講解，學(xué)生被動地接受知識，這也導(dǎo)致有些學(xué)生因跟不上或者注意力不集中導(dǎo)致學(xué)到的知識比較少，教學(xué)效果并不好。初中語文閱讀是初中生非常重要的一項能力，在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然老師希望教會學(xué)生更多的知識，在課堂上盡心盡力地講解，但是這種教學(xué)方法的局限性是非常明顯的，部分學(xué)生會覺得這個過程非?？菰?，所以真正學(xué)到的知識并不多，最后也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。在初中語文閱讀教學(xué)中推行“少教多學(xué)”模式，可以讓老師在最短的時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)成效，進而提高教學(xué)質(zhì)量。伴隨教育制度的不斷深入改革，各種不同的教學(xué)模式層出不窮，但總的看來，采用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式解決初中語文閱讀教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，能夠有效提高初中語文閱讀教學(xué)的實際效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；少教多學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

當(dāng)前，伴隨教育體制的不斷改革發(fā)展，初中閱讀教學(xué)發(fā)生了很大的改變，教學(xué)模式、理念、方法的改革促使初中語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢。“少教多學(xué)”是一種新的教學(xué)方式，實質(zhì)是希望用最少的時間取得最好的教學(xué)效果。所以，總的看來，探究構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)過程中“少教多學(xué)”教學(xué)模式的方法，具有非常不同的意義。

一、“少教多學(xué)”教育教學(xué)理念

（一）“教”與“學(xué)”相互依存，缺一不可

“少教多學(xué)”教學(xué)模式并不是強調(diào)“學(xué)”的重要性而忽視了“教”這個要素，兩者是同等重要的，相互依存的。教師在課堂教學(xué)過程中要注意既要把握好“教”，也要做到“學(xué)”，實現(xiàn)兩者的有效融合，“少教多學(xué)”其實就是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，缺一不可，這是其根本理念，而此種理念和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念有著很大的不同。

（二）“少教多學(xué)”意在實現(xiàn)學(xué)生的健康成長

在初中語文閱讀教學(xué)中，實行“少教多學(xué)”的教學(xué)模式并不僅僅只是為了提高教師在課堂上的教學(xué)效果，也是為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的健康成長?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式實質(zhì)上是將教學(xué)過程中的知識、情感和價值觀結(jié)合起來，進而實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。教書育人的過程不僅僅只是老師單方面地傳授知識，更重要的是要教會學(xué)生如何樹立正確價值觀、學(xué)會做人和做事，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展?！吧俳潭鄬W(xué)”模式正是與教書育人理念相契合，以學(xué)生為主體，一切站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)，最終實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

（三）給予學(xué)生更多的課堂時間

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師在課堂上的講解時間占據(jù)了一節(jié)課的絕大部分，留給學(xué)生的時間很少，這也會導(dǎo)致學(xué)生消化知識比較困難，實際掌握的知識并不多?！吧俳潭鄬W(xué)”模式的課堂教學(xué)中，老師一定要學(xué)會把握好課堂的時間，講課盡量不拖泥帶水，不說和課堂無關(guān)的內(nèi)容，從而給予學(xué)生更多的課堂時間，供學(xué)生自由把握。留更多的時間給學(xué)生，讓學(xué)生可以自由地發(fā)揮。學(xué)生只有擁有更多的課堂自由時間，“少教多學(xué)”模式的本質(zhì)才得以體現(xiàn)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生課堂上的自學(xué)能力，同時老師也有時間為下次課做好準(zhǔn)備。

二、構(gòu)建語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)模式的方法

（一）教師應(yīng)樹立正確教學(xué)觀念

初中語文老師在實施“少教多學(xué)”教學(xué)模式時，應(yīng)該要主動引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生出發(fā)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時值得注意的是，“少教多學(xué)”中的“少教”并不是把教材內(nèi)容講得越少越好，而是應(yīng)該注意方式方法，結(jié)合不同的課文內(nèi)容進行教學(xué)，采取精講的方式講課以給學(xué)生留下足夠的自習(xí)時間。而“多學(xué)”指的是學(xué)生不能僅僅接受課堂知識，也不能過于死板地接受課堂知識，而是要注意學(xué)習(xí)的廣度和深度，在整個學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會總結(jié)，學(xué)會如何更好地學(xué)，形成自己的學(xué)習(xí)方法，做到學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有效率，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）給學(xué)生提供一個溝通交流的環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般是老師在課堂上單方面講課，學(xué)生只是充當(dāng)聽者，然后默默記筆記，老師和學(xué)生幾乎沒有溝通交流的時間，缺乏有效的互動。因此，若要改善整體教學(xué)效果，實現(xiàn)“少教多學(xué)”，就得給學(xué)生營造一個良好的溝通和交流的氛圍，包括學(xué)生之間的溝通、師生之間的溝通，營造出和諧的課堂交流氛圍。老師在課堂教學(xué)時要積極主動和學(xué)生進行互動，多交流，縮小和學(xué)生的距離，尊重學(xué)生的意見和見解。在對學(xué)生的觀點意見進行分析時，要先持肯定態(tài)度，再逐步分析講解，說出自己的看法，供學(xué)生參考。師生溝通交流是構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)模式的重要途徑。

（三）加強歸納和總結(jié)

初中語文閱讀教學(xué)構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成歸納和總結(jié)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，在課堂的剩余時間讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納，在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，對自己的弱項充分了解，對不足之處認(rèn)真分析總結(jié)，學(xué)生才能夠提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，及時消化知識。老師可以讓學(xué)生進行相互之間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在相互學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)自己的缺點不足，總結(jié)歸納，隨后通過與其他同學(xué)溝通交流逐步解決問題，改善缺點。與此同時，在和不同學(xué)生的溝通交流中，提高自身的語文閱讀水平，學(xué)會快速把握文章主題思想，能夠從質(zhì)上有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，對學(xué)好語文有著重要的意義。語文老師還得給學(xué)生提供一些總結(jié)歸納的有效方法，不至于讓學(xué)生摸不著北，讓學(xué)生能夠正確進行歸納總結(jié)，進而找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力也有一定的幫助。

（四）鼓勵學(xué)生多發(fā)言，加強學(xué)生自信心培養(yǎng)

“少教多學(xué)”的教學(xué)模式要求語文老師在課堂上允許學(xué)生自由表達(dá)意見見解，而且還要讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，發(fā)表自己對閱讀過程中的感受看法，充分給予學(xué)生表達(dá)的空間，讓學(xué)生自由抒發(fā)內(nèi)心的真實感受。語文老師要特別關(guān)注那些平時不大愛發(fā)言的同學(xué)，他們或許是自信心不足，應(yīng)該加以鼓勵，讓他們相信自己，勇于表達(dá)自己的見解和疑惑，這樣老師才能及時了解學(xué)生內(nèi)心所想，才能更有針對性地進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生自信心、讓他們積極發(fā)言，這樣不僅節(jié)省了大量的教學(xué)時間，同時也契合了“少教多學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)理念。在這個過程中，學(xué)生能更好地對知識進行把握，及時消化課堂知識，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力起著積極作用。

三、結(jié)語

初中語文教師傳授閱讀方法、語文知識是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，閱讀在某種程度上不僅豐富了學(xué)生的知識，而且還提升了學(xué)生的精神境界，其意義對學(xué)生是深遠(yuǎn)的。有效的閱讀方法是有效學(xué)習(xí)的必要保證。初中語文閱讀對青少年是極為重要的，“少教多學(xué)”作為一種新穎的教學(xué)模式，其特征明顯，即利用最短的時間實現(xiàn)最好的教學(xué)效果，進而提高課堂語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。通過以上對“少教多學(xué)”的分析后，可以看出其不僅對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有幫助，還對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷探索切實可行的學(xué)習(xí)方法，不斷改進自身缺點，提高學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：蘇文燕，女，1976年生，本科學(xué)歷，研究方向：初中語文閱讀教學(xué)。

（編輯：李艷松）