小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

劉宏斌

【摘要】在過去的小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文課堂已經(jīng)失去了原本的趣味性，很多學(xué)生也逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)起來缺乏主動性和積極性。在新課程理念的指引下，作為一線語文教師，我們必須要采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，讓語文課堂充滿著生機(jī)與樂趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上語文。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。語文課堂教學(xué)必須要在師生平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，其注意力難以長時間集中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法難以起到實際作用，還可能降低他們的學(xué)習(xí)積極性。所以要促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，就必須結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其主體性和積極性。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

首先，新課程改革要求將學(xué)生作為課堂的主體，教師必須要認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)與輔助作用。然而當(dāng)前依舊有很多教師并未真正轉(zhuǎn)變思想觀念，依舊采取過去的教學(xué)方式，課堂教學(xué)以自己為中心，以教師的講為主體，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)反饋，僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提升，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將課堂還給學(xué)生，教師引導(dǎo)其完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而在課堂教學(xué)過程中，一些教師常常是預(yù)先設(shè)計好問題，讓學(xué)生機(jī)械式地回答，問題的答案基本都是固定的，要求學(xué)生死記硬背，在很大程度上降低了學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)積極性。最后，語文教師不重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，大多數(shù)語文教師僅僅關(guān)注知識內(nèi)容的教育，并未強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，自然難以提高教學(xué)效率，語文課堂的環(huán)境氛圍也難以營造，教學(xué)質(zhì)量無法有效提升。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效對策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)是否充滿興趣在很大程度上決定了其學(xué)習(xí)效率。對此，作為語文教師我們在備課過程中就必須要考慮到這一問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)他們的興趣，或者可以根據(jù)知識內(nèi)容組織各種豐富的活動，如小組討論、競賽活動、講故事、成語接龍、角色扮演等，通過這些有趣的活動來調(diào)動小學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們的求知欲得以激發(fā)，表現(xiàn)欲得以滿足，讓學(xué)生真正喜歡上語文，能夠主動積極地和教師進(jìn)行溝通，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如說《富饒的西沙群島》一課，很多學(xué)生對西沙群島并不了解，若僅僅是口頭講解，課堂就很枯燥。于是我們在網(wǎng)上下載了很多海底世界的美麗圖片以及西沙群島的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生欣賞。隨后從“到西沙群島旅游”這個點(diǎn)出發(fā)來引起學(xué)生相互探討，讓學(xué)生在美景中了解和認(rèn)識西沙群島，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）靈活選擇教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中必須要結(jié)合知識內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的具體情況，靈活地選擇教學(xué)方法來實施教學(xué)，真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如自主學(xué)習(xí)、小組合作以及多媒體教學(xué)都是可以選擇的方法。筆者在教學(xué)《詹天佑》這篇課文的過程中，在上課之前讓學(xué)生通過各種渠道收集詹天佑的資料做好課前預(yù)習(xí)。在實際上課時拿出20分鐘左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，至少提出兩個問題，隨后要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論時大家相互說出自己的想法和觀點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中如果遇到困難，教師第一時間給予指導(dǎo)，確保每名學(xué)生的問題都能夠最終被解答，讓學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。在課堂接近尾聲時再使用多媒體給學(xué)生播放和本節(jié)課知識相關(guān)的視頻短片。通過幾種教學(xué)方法的結(jié)合，課堂效率得到了進(jìn)一步的提升。

（三）營造良好課堂氛圍

我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中必須要努力創(chuàng)設(shè)和諧良好的課堂氛圍。唯有在受到教師的充分重視和尊重的環(huán)境下，學(xué)生才能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)，才能夠真正和教師進(jìn)行有效的互動與溝通，從而讓我們在這一過程中挖掘出學(xué)生潛在的智力因素與非智力因素，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。所以我們需要盡可能給學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會，不管學(xué)生的成績?nèi)绾味疾粦?yīng)當(dāng)有所歧視，要平等地看待每一名學(xué)生，充分尊重他們之間的個體差異。對學(xué)生的主動回答要及時予以肯定，當(dāng)他們碰到問題后應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探討，在充分的交流中解決問題。教師要多給予小學(xué)生激勵和贊揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)好語文的信心，讓他們能夠在和諧民主的課堂氛圍下積極主動地學(xué)習(xí)，愉快地參與教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）善于發(fā)掘語文之美

語文知識中包含了很多美的事物，我們在課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)善于挖掘出教材中的美。比如說描寫祖國河山壯美的課文能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，描寫英雄模范人物的課文能夠讓學(xué)生樹立崇高的理想，勵志性的課文能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上。我們不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，同時也應(yīng)當(dāng)借助于這些“美”來實施有效的德育教育。如在教學(xué)《桂林山水》的過程中，要求學(xué)生感受“舟行碧波上，人在畫中游”的意境，播放桂林山水的風(fēng)景片，讓學(xué)生自己講述以前曾經(jīng)去過的一些名山大川，說出自己的感受進(jìn)而激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛。語文知識屬于“美”的集合，課本中的每一篇文章都能夠從中找到“美”的體現(xiàn)，唯有真正地感受美，才能夠讓學(xué)生學(xué)好語文。

三、結(jié)語

總之，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，小學(xué)語文不僅是一門語言學(xué)科，同時也屬于基礎(chǔ)性課程，要促進(jìn)其教學(xué)效率提升，必須要在未來的實際教學(xué)過程中更加深入地學(xué)習(xí)、探索，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法。只有這樣才能夠真正讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更上一層樓，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（9）.

（編輯：龍賢東）