淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)

陸偉基

【摘要】自主合作學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)的不斷改革下提出來的，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以教師在語文教學(xué)中，應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。本文就如何利用自主合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率進(jìn)行了分析，希望對(duì)大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中語文；自主合作學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自主合作學(xué)習(xí)，顧名思義，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，對(duì)教師在課堂中提出的問題進(jìn)行分析、探討，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力。自主合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有巨大的影響，具體可以從以下三個(gè)方面來講：

一、自主合作，激發(fā)學(xué)生興趣

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“世界上只有一種英雄主義：看到世界的本來面目熱愛它。”興趣是初中生喜歡學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生只有對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能更好地投入學(xué)習(xí)過程中。由于農(nóng)村教學(xué)模式比較落后，大多教師在語文教學(xué)中只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，按照自己的思維模式為學(xué)生教課，這嚴(yán)重忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)語文不感興趣，這不利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，反而會(huì)使得教學(xué)效率不斷降低。而自主合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，符合新課標(biāo)的要求。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，首先教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，每個(gè)人都有自己難忘的童年，大家回憶一下自己的童年有什么趣事呢，大家在小組談?wù)摚缓笞屑?xì)閱讀課文，去思考一下魯迅先生寫了自己童年的什么事情？百草園跟三味書屋相比有什么不同呢？它們之間有什么關(guān)系？文章中開頭說百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園，這兩句話矛盾嗎？為什么要寫美女與蛇的故事？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在小組內(nèi)回憶自己的童趣并積極地討論教師提出的問題。有的學(xué)生說：“前面的的話是現(xiàn)在的眼光來看，而后一句是從孩時(shí)的眼光來看，作者是在回憶自己的在百草園玩耍，那時(shí)對(duì)一切都充滿了好奇，所以不矛盾。”有的學(xué)生說：“魯迅先生回憶了兩個(gè)地方一個(gè)是百草園，一個(gè)是三味書屋，這兩者是對(duì)比關(guān)系，把百草園帶來的歡樂和三味書屋帶來的枯燥無味進(jìn)行對(duì)比。”還有的學(xué)生說：“美女與蛇的故事看起來與文章沒有關(guān)系，但可能是側(cè)面表現(xiàn)長媽媽的迷信思想。”最后教師對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流能力。

二、自主合作，活躍課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)學(xué)生而言，至關(guān)重要。一個(gè)良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中事半功倍。由于大多教師在課堂上十分嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)，會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，這使得學(xué)生害怕教師，不敢回答問題。而且有些教師為快速地完成自己的教學(xué)任務(wù)，在課堂上很少讓學(xué)生發(fā)言，久而久之，變成了沉默的課堂，這樣的課堂環(huán)境不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為改變這一現(xiàn)狀，教師在語文課堂上可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師在語文課堂中態(tài)度要溫和，不能體罰學(xué)生，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生把教師看作自己的一個(gè)朋友，不再害怕教師，從而營造良好的課堂氛圍。二是教師再給予學(xué)生充分的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討問題，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，大膽地說出自己的想法，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，不斷完善自我。

三、自主合作，增強(qiáng)思維能力

在目前的農(nóng)村語文教學(xué)中，很多教師讓學(xué)生跟著自己的思路走，沒有給予學(xué)生自主分析、探討的課堂時(shí)間，長此以往，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，遇到問題時(shí)不會(huì)自主解決，需要靠教師講解才能完成。這樣的情況會(huì)使得學(xué)生思維凝固，不利于增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為提高學(xué)生的思維能力，教師在語文課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，自行分析、解決問題，提出自己的疑問，從而增強(qiáng)自身的思維能力。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《回憶我的母親》這一課時(shí)，首先教師可以巧設(shè)疑問，提出像“為什么作者在回憶母親時(shí)選取一些日常中的小事情”“作者通過小事回憶母親，表現(xiàn)出母親是一個(gè)什么樣的人”“作者在文中是如何感謝母親 的”等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生對(duì)教師的問題充滿好奇，積極地在小組內(nèi)自主思考、分析這些問題。然后教師可以從每組抽出一個(gè)學(xué)生作為代表來發(fā)表本組的觀點(diǎn)。最后教師讓學(xué)生投票選出自己喜歡的學(xué)習(xí)小組并對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中既能夠增強(qiáng)思維能力，還能讓其深入體會(huì)文章的中心思想。

綜上所述，自主合作學(xué)習(xí)是教育體系中的重要教學(xué)方法之一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，從而提高語文的學(xué)習(xí)效率。所以我們作為語文教師，應(yīng)以學(xué)生為主，積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建語文高效課堂，為日后的深層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）