語文創(chuàng)課：學(xué)生職前能力培養(yǎng)場

孫春娟

【摘要】語文是一門綜合性學(xué)科，除了可以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素質(zhì)，還能夠有效鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，讓中職生的未來職業(yè)發(fā)展擁有堅實(shí)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)客教育全面實(shí)施過程中，中職語文教學(xué)要將創(chuàng)客教育理念應(yīng)用于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極打造開放創(chuàng)新和體驗探究的語文教學(xué)平臺，用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及職業(yè)能力，讓語文創(chuàng)課成為學(xué)生職前能力的培養(yǎng)陣地，充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢價值。

【關(guān)鍵詞】中職；語文創(chuàng)課；職前能力

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中職學(xué)校教學(xué)將側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面，所以在各個學(xué)科的教學(xué)中需要將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為核心。創(chuàng)客教育能夠促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革以及學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。語文教育是培養(yǎng)學(xué)生職前能力的重要平臺，因此中職語文教師要積極推進(jìn)語文創(chuàng)課教學(xué)，改進(jìn)創(chuàng)課教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生職前能力。

一、指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法，奠定創(chuàng)課基礎(chǔ)

中職語文創(chuàng)課教學(xué)必須要突出創(chuàng)客教育的核心特征，那就是創(chuàng)造和創(chuàng)新，通過引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造和大膽創(chuàng)新，不僅有助于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，還可以鍛煉學(xué)生的職前能力，讓學(xué)生步入工作崗位后具備堅實(shí)穩(wěn)定的職業(yè)素質(zhì)。要讓語文創(chuàng)課教學(xué)的實(shí)施擁有堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動積極地投入到創(chuàng)新和創(chuàng)造活動中，就要讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生用主人翁的角色更加深層次地體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，有效鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法后，才可以逐步頓悟，并且實(shí)現(xiàn)舉一反三，順利完成多種語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生在豐富多樣的語言實(shí)踐活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考。語文教師在創(chuàng)課教學(xué)時要加強(qiáng)精講，這樣才能夠為學(xué)生留足獨(dú)立思考和大膽探究的平臺，讓學(xué)生的思維能力和想象空間得到拓展。在教學(xué)《荷塘月色》時，教師可以用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)錄像，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境中，鼓勵學(xué)生自主體會和表達(dá)自己的看法以及從中獲得的思想感情，讓學(xué)生掌握自學(xué)策略，進(jìn)一步強(qiáng)化語文創(chuàng)課教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等這些職前能力體系的重要組成要素可以得到有效發(fā)展。

二、實(shí)施項目教學(xué)策略，鍛煉職前能力

語文創(chuàng)課教學(xué)方法的選擇會直接影響到教學(xué)實(shí)踐效果以及學(xué)生能力的發(fā)展效果，因此，有效構(gòu)建科學(xué)恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)課語文教學(xué)模式顯得尤為關(guān)鍵。中職語文創(chuàng)課教學(xué)通常是將項目教學(xué)法作為根本基礎(chǔ)，在實(shí)踐中也顯示出了突出的優(yōu)勢，能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)師生的雙向配合，并讓學(xué)生在項目任務(wù)的驅(qū)動和影響下，大膽實(shí)踐，掌握知識，領(lǐng)悟道理和鍛煉職前能力。因此，中職語文教師要加強(qiáng)對項目教學(xué)法的應(yīng)用與分析，并在實(shí)踐中對項目教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，更好地為學(xué)生職前能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。下面主要以《我的母親》這篇文章的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，拓展學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以利用多媒體手段為學(xué)生播放有關(guān)于母親的視頻、圖片等資料，用來營造教學(xué)情景，有效導(dǎo)入新課，讓學(xué)生身臨其境，加深對文章情感的認(rèn)知，也引導(dǎo)學(xué)生帶著深刻情感投入到接下來的文章學(xué)習(xí)中。其次，教師可以為學(xué)生設(shè)置簡單的任務(wù)，這些任務(wù)是基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如朗讀、分析字詞、劃分段落等。再次，教師可以就文章中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生突破語文學(xué)習(xí)中的障礙。然后，教師需要對項目任務(wù)模式進(jìn)行拓展，發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用任務(wù)劇、小品等實(shí)踐模式幫助學(xué)生深入理解和大膽創(chuàng)新。最后，由師生共同討論和總結(jié)，順利完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在人本環(huán)境中得到職前能力的良好培養(yǎng)。

三、優(yōu)化語文創(chuàng)課評價，提升教育層次

中職學(xué)生與其他高校學(xué)生存在著很大的差異，中職院校培養(yǎng)中職生所秉持的宗旨是要培養(yǎng)社會專才，采用的教學(xué)方法必須要有助于學(xué)生走上未來的工作崗位。而中職語文創(chuàng)課教學(xué)模式的應(yīng)用必須要有效規(guī)范語文教學(xué)評價管理環(huán)節(jié)，也就是嚴(yán)格依照語文課程的內(nèi)容以及教學(xué)原則，規(guī)范有效地設(shè)計語文測試和練習(xí)等內(nèi)容，最大化地降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)；逐步淡化測試的評判價值，保障學(xué)生擁有充足時間提高自身職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。針對這一情況，在具體的實(shí)踐中，中職語文教師要實(shí)現(xiàn)語文評價方法的多元化，突破傳統(tǒng)考試評價制度，如語文教學(xué)實(shí)際，以及學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的要求，從不同的方面發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力、思維能力等素質(zhì)。語文創(chuàng)課教育的核心實(shí)際上是要在做中學(xué)，所以要突出語文實(shí)踐活動，那么在教學(xué)評價中也可以引入實(shí)踐模式，也就是通過舉辦手抄報競賽、話劇競賽、詩歌朗誦等活動給予學(xué)生綜合全面的評價，提高中職語文教育層次，發(fā)揮語文創(chuàng)課教育價值。

四、結(jié)語

中職語文是一門基礎(chǔ)課程，有著極強(qiáng)的實(shí)用價值，同時在提高學(xué)生修養(yǎng)方面也發(fā)揮著積極作用。因此，在中職語文教育中必須積極思考怎樣更好地讓語文教育適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，同時在課程教學(xué)中要堅持以語文課程為輔，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，有效落實(shí)中職教育的目標(biāo)，為學(xué)生的未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（編輯：馬夢杰）