分析多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

范小紅

摘要：隨著時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)工作的改革，是實(shí)現(xiàn)學(xué)齡前教育的一個(gè)非常重要的手段。有效結(jié)合多媒體技術(shù)，可以從多方位實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革發(fā)展，包括教學(xué)環(huán)境的改善，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)流程，有利于充分提高幼兒的審美情趣。相信隨著多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，能夠?yàn)閺V大的幼兒教師的教學(xué)工作提供更陡的便捷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒 幼兒教育 教學(xué)改革

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，將多媒體技術(shù)融入到幼兒教學(xué)當(dāng)中，具有許多的優(yōu)勢(shì)，例如能夠有效提升教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，能夠使幼兒更加直接的感官到需要學(xué)習(xí)的東西。同時(shí)多媒體技術(shù)的新奇，能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，從而有利于促進(jìn)幼兒自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在教育啟蒙階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、充分認(rèn)識(shí)到將多媒體應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中意義

（一）改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于我國(guó)的教學(xué)體制的原因，在現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)老師都是采取“填鴨式”灌輸教學(xué)。受應(yīng)試教學(xué)思維的影響，所以當(dāng)前老師在教學(xué)工作當(dāng)中所關(guān)注的重點(diǎn)都在于對(duì)知識(shí)的講解是否到位，完全沒(méi)有尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。由于迫切的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，所以在很大程度上忽略了培養(yǎng)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最終導(dǎo)致了幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，一直處于一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的位置，對(duì)于知識(shí)的理解也僅僅只是停留在表面。將多媒體技術(shù)引入幼兒教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助圖片、音頻以及視頻等資料，展開(kāi)趣味豐富的教學(xué)，一方面提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能夠引導(dǎo)其自主的完成對(duì)知識(shí)的探知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通

現(xiàn)階段我們發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，完全是按照自己的主觀(guān)意愿在進(jìn)行教學(xué)工作的安排，未能尊重幼兒本身的教學(xué)主體地位。這很大一部分原因就在于老師和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通不到位，老師沒(méi)有能夠及時(shí)的了解到學(xué)生的需要和想法，也沒(méi)有做到針對(duì)不同的幼兒制定不同的教學(xué)方案，完全填鴨式的教學(xué)，在很大程度上打擊了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。引入多媒體技術(shù)，可以有效活躍枯燥的課堂氛圍，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，老師和學(xué)生之間可以有更多的互動(dòng)和交流，彼此了解相互促進(jìn)。

二、多媒體技術(shù)在實(shí)際幼兒教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展

（一）美化教學(xué)情景

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)活躍、輕松的教學(xué)情景，能夠更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的美化。例如在老師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《羊羊造新房》這講的時(shí)候，老師就可以借助多媒體技術(shù)將抽象的故事內(nèi)容形象化，設(shè)計(jì)成為造房的闖關(guān)模式，使得幼兒有更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再比如在中班課程《分一分》的教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)建立起一個(gè)游戲的情景，在多媒體上放映出小鳥(niǎo)拍打翅膀唱歌的情景，隨后在設(shè)計(jì)幾組不同顏色的幾何圖形，讓幼兒通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)完成拼圖。一方面培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，另一方面也使得其對(duì)教學(xué)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，其注意力處于高度集中的狀態(tài)，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加富有意義。

（二）改善教學(xué)流程

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，積極引入多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展，能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的能力，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和印象。例如在講到《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事的時(shí)候，老師可以在課前提前做好一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)畫(huà)的形式去展示故事的內(nèi)容，一方面新奇的動(dòng)畫(huà)能夠很好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面能夠留給其想象的空間。在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)以后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，加深其對(duì)故事的記憶，同時(shí)還可以培養(yǎng)其語(yǔ)言的表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)造的能力

幼兒音樂(lè)教學(xué)可謂是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)課堂當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，思維想象能力，有著非比尋常的意義。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中占有非常重要的地位，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放各式各樣類(lèi)型的音樂(lè)，積極引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中去感受，鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)音樂(lè)的感受說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)其充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更為直觀(guān)的感受，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的享受，使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得輕松愉快。例如在音樂(lè)課堂上，老師可以利用多媒體設(shè)備播放一段《野蜂飛舞》的音樂(lè)片段，讓幼兒去聆聽(tīng)和感受，在觀(guān)賞完畢后，老師可以提出相應(yīng)的情景問(wèn)題，例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為蜜蜂們都在做什么呢？”“大家對(duì)這段音樂(lè)有什么感受呢？”幼兒會(huì)對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮其自身的想象力，“蜜蜂們?cè)陂_(kāi)會(huì)?！薄懊鄯渌齻?cè)谕嬗螒颉钡鹊龋幌盗械幕卮??？此铺祚R行空的回答，其實(shí)是學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的體現(xiàn)，同時(shí)也正是這些東西能夠讓其主動(dòng)去的探索未知的世界。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要充分的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理安排多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，使得教學(xué)手段能夠跟上時(shí)代的步伐，從而有效提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)幼兒園）