思想政治學科高效探究教學策略

宮興華

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展與改革，思想政治學科的教育逐漸受到更多人的關注，而思想政治教育在學生的個人成長與未來發(fā)展當中起重要作用。本文結合思想政治教學的特征，提出思想政治教學的有效措施，希望使學生的思想政治知識水平與自身文化素養(yǎng)得到提高，促進思想政治教學的不斷發(fā)展。

關鍵詞：思想政治 探究教學 教學方法

與真正意義上的科學研究不同，探究性教學的主要目標是讓教師通過創(chuàng)建以“學”為主要目的的教學環(huán)境，并讓學生自行探索、發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題。其根本目的不是為了將學生培養(yǎng)成某一類人，而是幫助學生成為自己想成為的人，一個具有文化素養(yǎng)的人。所以，在進行思想政治探究教學過程中，應當以學生為主體，教師為輔導，在思想政治課堂教學中，教師應幫助、引導學生積極提問、回答、解決問題，使學生成為學習的主人，從而有效提高學生的知識水平與文化素養(yǎng)。

一、思想政治教學特征

1.關注學生發(fā)展需求

當前普遍院校的專業(yè)教育都是為了將學生培養(yǎng)成某一類的人，但思想政治教育的工作目標卻是應該將學生培養(yǎng)成為他們自己想要成為的人，一個不斷追求真、善、美，不斷使自己的人文素質得到提升的人。在教學過程中，需要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)正確的道德評價體系，對事物有一個正確的認知標準，從而對學生的個人成長與未來發(fā)展起到良好的作用。

2.學生主動參與教學

在對學生進行思想政治教學過程中，教師需要對學生當前的認知水平、知識結構、心理情感與行為習慣等方面有一個大致的了解，并以此來制定科學有效的思想政治教育教學方案，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習的積極性與主動性，使學生變?yōu)閷W習的主人，主動參與到思想政治的學習中來，并幫助、指導學生可以獨立自主完成思想政治學習任務。

3.增強師生之間的互動

在思想政治課堂教學中，為實現(xiàn)有效的課堂教學效果，應當充分貫徹平等、民主、和諧的理念。在解決對具有抽象性、系統(tǒng)化的政治理論問題時，教師需要將問題與現(xiàn)實生活實際相關聯(lián)，并適當通過影像資料、網絡資源、參考文獻等進行知識拓展，并與學生一起進行交流和學習，在教師的引導和幫助下，使學生對問題的思考、分析獲得啟發(fā)，從而得出正確的結論，增強了師生之間的交流與互動。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才

思想政治課應以培養(yǎng)學生成為符合社會需求的人才為教學目標，不僅對學生進行思想政治知識的傳輸，更重要的是要使知識內化，從而使學生獲得真正意義上的成長，促進學生知識水平與文化素養(yǎng)不斷發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才做出重要貢獻。

二、影響思想政治有效教學的因素

1.忽略學生實際需求

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在進行思想政治教學過程中，忽略了學生在學習過程中的實際需求，只是單純地對思想政治教材中的知識點進行講解，學生在下面被動地接受知識灌輸，從而無法在教學過程中與學生產生積極有效地互動，無法形成良好的課堂教學氛圍。學生在學習過程中不被重視，導致其學習興趣的降低，無法積極主動地參與到思想政治教學當中，同時容易導致學生的思維方式被固化，不利于學生個人成長與思想政治學習水平的提高。

2.教學內容脫離實際

在實際教學過程中，教師在進行思想政治教學過程中，未能對教材當中所涉及的一些知識進行相應的拓展和延伸，以幫助學生加深對知識的記憶與理解，只是單純地將教材當中的知識灌輸給學生，而不注重培養(yǎng)學生的知識應用，使學生無法將所學知識靈活運用到現(xiàn)實生活當中，限制了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。同時，對于一些學生所提出的問題未能進行及時有效地解答，從而進一步降低了學生的學習興趣，使學生與教師在教學過程中無法形成良好、有效地互動，導致課堂教學氛圍較差，思想政治教學無法達到預期目標。

3.學生學習興趣低

由于思想政治學科是一門具有較強理論性與系統(tǒng)性的學科，因此，學生自然而然地對其產生一種誤解，認為思想政治學科的知識完全靠死記硬背，且學習過程枯燥、乏味，自然無法對其產生學習興趣。并且，受傳統(tǒng)教學模式的限制，使教師無法采取靈活有效地教學方法，學生在思想政治教學當中無法被激發(fā)學習興趣，從而無法實現(xiàn)思想政治教學的有效性。

4.忽視學生個人發(fā)展

通過思想政治教學使學生形成正確的思想價值體系，幫助學生自身綜合能力不斷提高。然而現(xiàn)實情況卻并不一樣，在實際教學過程中，教師只是對學生進行思想政治教材基礎知識的講解，卻并未注重對學生進行相應的思想方面的培養(yǎng)，使學生自身無法獲得有效成長。同時，學生正處于思想成長階段，所以對一些新鮮事物有較強的好奇心，使學生在進行事物探索過程中十分容易被其迷惑，從而導致學生形成錯誤的思維方式，對學生自身與他人都產生極為不利的影響。

三、提升思想政治教學的有效措施

為了充分提高思想政治教學的有效性，幫助學生提高自身知識水平與文化素養(yǎng)，需要結合學生的實際情況，教師自身的教學水平，思想政治教材內容來制定科學有效的教學方案，經過分析，我們可以從以下幾方面入手：

1.改善教學理念，關注教學質量

在政治思想教學過程中，需要以學生為主導，并尊重其主體地位，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，有效調動學生的學習自主性。同時，教師需要關注學生的情感需求，當學生在生活、情感中遇到問題時，要與其溝通、交流，幫助學生正確解決問題。在教學過程中，應重點培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)，使學生的個人成長與未來發(fā)展得到保障，并結合學生的實際情況采取階段性教學調整，不斷改善教學方法，幫助學生不斷提高。

2.豐富教學內容，結合生活實際

為了使學生能夠積極主動地進行知識學習，需要對教學內容進行一定的改變，將其與生活實際相結合，從而有助于提升學生的創(chuàng)新性思維與聯(lián)想能力，并且，在課堂教學過程中，教師需要結合教材內容，以及學生自身的知識水平來提出相應的課程問題，并讓學生自行探究，以培養(yǎng)學生的問題分析能力與問題解決能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。但需要注意的是，在制定問題的時候一定要結合學生的實際情況，且考慮到學生整體知識水平，問題不宜太難，但也要合理，使學生通過對問題的探究從而進行知識的學習，激發(fā)學生的興趣。

以《商品的價值》這一課為例，在進行教學之前，教師需要先向學生提出問題，如“商品都有哪些價值？”、“商品與商品之間為什么可以進行相互交換呢？”等，從而讓學生帶著問題進行課程的學習，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。接著，根據(jù)“一把斧子換15斤大米”這一話題，讓學生們以學習小組的形式展開探究、討論，為什么可以用斧子來交換大米？兩個不同商品之間的使用價值相等嗎？之后待學生們做出結論后，教師便可以為其做引導與指正，幫助學生正確了解其中的知識與道理，同時，教師也可以向學生提問，現(xiàn)實生活中存在這樣的現(xiàn)象嗎？進而引發(fā)學生再次討論，并將課程內容與生活實際相關聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，而通過對問題的探究使學生對知識的理解及記憶更為深刻。

3.改變教學方法，提升學生興趣

采用科學合理的教學方法是有效提升思想政治教學的合理手段。在教學過程中，需要結合不同學生的實際情況，教師自身的教學理念與教學水平，思想政治教材內容的難易程度來制定科學有效的教學方法，從而有效提升思想政治教學效果。通過采用探究教學方法，幫助學生轉變學習心態(tài)，使學生獲得學習的主動性與積極性，大大提高學生對知識學習的興趣，讓學生主動參與到思想政治的學習中來，同時大大提高了課堂教學效果。

4.優(yōu)化教學流程，關注學生發(fā)展

為了營造平等、和諧、輕松的課堂教學氛圍，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，并積極引導學生進行自主學習，學會結合自身實際情況制定學習目標，同時，教師應該充分尊重學生個體與整體之間的差異，對后進生進行激勵，對中等生進行鼓勵，對優(yōu)等生進行鞭策，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信，從而使學生的整體水平得到提升。

結語

通過改變教學方法、改善教學理念、優(yōu)化教學流程、豐富教材內容等教學措施，使學生提高了對思想政治學習的興趣，積極主動地參與到政治學習過程中，從被動學習轉變?yōu)閷W習的主人，而探究教學策略的采用使學生加深了對知識的理解與記憶，提高了思想政治課堂教學效果與教學質量，使學生的知識水平與文化素養(yǎng)得到有效提升，也為思想政治學科的發(fā)展提供了一定的參考價值。

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