微課在中職平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

侯玉鑫

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們對教育的重視程度也越來越深，開始在各學(xué)校中推廣素質(zhì)教育。尤其是現(xiàn)在信息時代高速發(fā)展，一些信息時代下的產(chǎn)物也逐漸的滲透到教育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而微課作為信息時代一個典型的產(chǎn)物在教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠起到多元化、全方位的教學(xué)效果，因此本文就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以中職院校平面設(shè)計專業(yè)為例進(jìn)行探討，分析微課在中職院校應(yīng)用的可行性以及當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀，最后研究微課在中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 平面設(shè)計 教學(xué)效果

微課實(shí)際上就會能夠在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的短視頻，該視頻是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同進(jìn)行制作的，旨在提高整個教學(xué)過程的效率，因此可以說微課實(shí)際上就是知識點(diǎn)的詳解，也是知識點(diǎn)的實(shí)例論證。但目前來說在具體的教學(xué)過程中微課的教學(xué)效果甚微。

一、微課在中職平面設(shè)計課程應(yīng)用的可行性分析

（一）內(nèi)容少

微課錄制最為主要的一個目的就是能夠針對某一學(xué)科中的某一個知識點(diǎn)進(jìn)行講述，從而有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于理解能力上的差距而產(chǎn)生教學(xué)上的問題，因此對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說微課能夠幫助其快速的理解教學(xué)內(nèi)容，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說能夠反復(fù)觀看微課視頻，從而能夠牢固掌握教學(xué)知識，對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來說，微課以其新穎的教學(xué)方式能夠吸引其注意力，保證各種類型的學(xué)生能夠快速的掌握某一個重要的知識點(diǎn)。

（二）時間短

微課所錄制的視頻都是一些短視頻，一般時間為8分鐘左右，最長的微課視頻也不會超過10分鐘，這十分符合現(xiàn)在上課的課時安排。微課在課前導(dǎo)入時使用能夠快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課中使用能夠活躍課堂氛圍，在課后使用能夠幫助學(xué)生樹立知識框架，因此微課的時間短能夠很好的滿足教學(xué)需求。

（三）空間小

微課的視頻格式較為自由，可以支持學(xué)生網(wǎng)上在線觀看，也可以支持學(xué)生進(jìn)行下載，一般微課所占用的空間也就在幾十兆左右，這樣可以方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生上下課的時間。

從以上的分析中可以了解到，微課既不是將傳統(tǒng)的上課模式進(jìn)行微縮，也不是對教學(xué)中的某一個片段進(jìn)行裁剪，而是將教學(xué)內(nèi)容的某一個知識點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，而平面設(shè)計專業(yè)又是一個邏輯性、思維性較強(qiáng)的專業(yè)，微課在該專業(yè)中的使用能夠有效的提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生快速的了解復(fù)雜難懂的知識點(diǎn)。

二、微課在平面設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，微課也逐漸在各高校中進(jìn)行使用和普及，大多數(shù)的中職院校為了提升自身的競爭力，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，都開始進(jìn)行微課建設(shè)，許多教師也開始利用微課與學(xué)生之間進(jìn)行知識互動，但是由于微課在中職院校平面設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用時間較短，還存在許多不足之處。

（一）認(rèn)識不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生都習(xí)慣了被動式的教學(xué)方式，很難主動式的探究知識，再加上許多的學(xué)生處于懶惰的思想，懶得從學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行微課視頻的觀看和下載，這樣由于自制力不夠，導(dǎo)致教師錄制的視頻很少有人觀看。

由于觀看學(xué)生人數(shù)不多，教師就存在懶于錄制，或者是隨著錄制，導(dǎo)致微課視頻的質(zhì)量不佳，這樣由于認(rèn)識上的不足，導(dǎo)致微課并沒有起到很好的教學(xué)效果。

（二）教師能力有限

教師除了認(rèn)識上的不足以外，還包括能力上的限制，由于微課發(fā)展的時間較短，很多教師還不能夠設(shè)計出專業(yè)的微課視頻。教師也不愿意接受技能培訓(xùn)，這樣所制作出來的微視頻毫無創(chuàng)意，不能夠吸引學(xué)生的注意力，從而使得微課在教學(xué)中的效果不佳。

（三）目的不明確

微課進(jìn)行視頻錄制最為主要的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校為了保證微課的效果，經(jīng)常會舉辦一些微課制作比賽，但是教師往往會為了比賽而制作，這樣就會失去微課的本身目的。

三、微課在中職平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，孔子就曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思就是說只有對某一個事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才有源源不斷的動力，而微課正是如此。微課在中職院校平面設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而起到事半功倍的效果。微課能夠起到內(nèi)容導(dǎo)入的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生沉浸到對知識的學(xué)習(xí)中。

比如說在進(jìn)行“廣告設(shè)計”教學(xué)的過程中，為了符合市場的需求，教師可以從網(wǎng)上大量的搜集流行雜志的廣告素材，然后利用這些新穎的素材制作成一個簡單的微視頻導(dǎo)入到教學(xué)過程中，學(xué)生觀看到微視頻之后就會對當(dāng)前的流程設(shè)計技術(shù)、流行元素的應(yīng)用產(chǎn)生濃厚的興趣，然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中。微視頻所使用的聲音和圖像的結(jié)合能夠讓學(xué)生身臨其境，從而在短時間內(nèi)激發(fā)興趣。在微視頻播放完之后學(xué)生還可以針對視頻中的內(nèi)容進(jìn)行探討和分享，交流自己在設(shè)計方面的見解，這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（二）圍繞目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果

中職院校教學(xué)主要的宗旨就是為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用性人才，因此作為中職院校的教師在教學(xué)的過程中要能夠緊緊抓住這一目標(biāo)不放松，只有這樣才能夠保證微課教學(xué)能夠有所成效，但是傳統(tǒng)的方式并不能夠很好的解決問題，而要想改變現(xiàn)狀，就需要采用一種直觀、靈活的教學(xué)方式，也就是微課，因此教師在進(jìn)行微課制作時要能夠目標(biāo)明確。

比如說在進(jìn)行PS“圖層蒙版”教學(xué)時，教師就需要提前確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)錄制一個視頻，在視頻中詳細(xì)的介紹蒙版的工作原理、基本操作方法和在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例。首先在視頻的前兩分鐘時間內(nèi)講解圖層蒙版的含義以及黑白灰三色所代表的含義，然后利用一分鐘的時間利用生活實(shí)例花窗對蒙版進(jìn)行演示，加深學(xué)生的記憶。利用三分鐘的時間利用實(shí)例操作如何對圖層蒙版進(jìn)行操作，最后利用兩分鐘的時間對整個短視頻的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣既能夠打開學(xué)生的知識面，又能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，從而有效的突出教學(xué)目標(biāo)。

（三）改變模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

平面設(shè)計專業(yè)是一個邏輯性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)在教學(xué)的過程中要求學(xué)生具有一定的審美觀，還能夠具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在課本的知識上，這樣雖然能夠加深學(xué)生對書本知識的記憶程度，但是卻限制學(xué)生的視野，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，然后以微課的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野。

比如說在進(jìn)行“色彩搭配”教學(xué)完成之后為了更好的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生觀看一些店面裝潢、服裝設(shè)計等的色彩搭配，將國際上著名店面、品牌服裝的搭配圖片以短視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生能夠接收到更多來自社會上的流行搭配，從而為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）定期培訓(xùn)，提升教師能力

視頻的制作雖然簡單，但是要想制作出質(zhì)量精良的微視頻則需要教師下一番功夫，就目前現(xiàn)狀來說，中職院校的教師微課制作普遍質(zhì)量低下，因此針對此類的現(xiàn)象，教師要能夠不斷的提高自己的制作能力。首先教師可以參加視頻制作的定期培訓(xùn)，通過專業(yè)的培訓(xùn)了解如何能夠更為快速的抓住學(xué)習(xí)注意力，學(xué)會如何能夠更好的運(yùn)用教學(xué)素材，發(fā)揮素材的功效。其次教師還可以參與一些專業(yè)的研討會，與其他學(xué)校的老師或者是專家進(jìn)行交流，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。最后教師還需要針對自己的微課制作效果進(jìn)行自省，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反映，了解自己在制作時的不足，尋找更好的改進(jìn)方法，從而在不斷的調(diào)整中提升自己的綜合能力。

四、結(jié)語

通過以上的分析可以知道在高職院校平面設(shè)計專業(yè)中微課教學(xué)方式是一個非常受歡迎的方式，但是從整體來說教學(xué)效果不佳，本文在進(jìn)行研究的過程中就針對微課的特點(diǎn)以及微課在中職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一線教師在以后的工作中如何能夠更好的發(fā)揮微課的作用，但是由于自身見解有限，還需要更多的一線教師在以后的教學(xué)中能夠從具體的實(shí)踐中不斷的總結(jié)和歸納，從而探索出更符合學(xué)生特點(diǎn)的微課教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）