淺談小學(xué)英語教學(xué)中的資源整合

陳佳

摘 要：隨著社會(huì)國際化的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)英語已經(jīng)成為了小學(xué)教育的重要學(xué)科。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需，英語教學(xué)內(nèi)容和方式均發(fā)生了重大的改變，為了更好的發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語課程進(jìn)行資源整合可以充分發(fā)揮英語教學(xué)作用，提升學(xué)生英語能力更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語課程 資源整合 淺析

小學(xué)英語教學(xué)中，教材內(nèi)容生動(dòng)形象，教學(xué)方式新穎靈活，可以豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。新課標(biāo)的改革，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的整體性特別提及，若是不能將教學(xué)中整體化的內(nèi)容有效合理運(yùn)用，并完美的將其優(yōu)勢(shì)結(jié)合到英語課程資源整合中去，就不利于教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性的價(jià)值與作用的發(fā)揮。因此在小學(xué)結(jié)合課程要求對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容和教材進(jìn)行相關(guān)資源的整合，有助于教師有效制定科學(xué)合理的課程內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)整體水平的提高。[1]

一、小學(xué)英語教學(xué)課程資源補(bǔ)充問題

教師對(duì)于教材要選擇可以激發(fā)學(xué)生興趣的教材內(nèi)容，主要以簡明扼要，通俗易懂為主。補(bǔ)充的內(nèi)容要將優(yōu)秀的課程資源融合到英語教學(xué)語言習(xí)慣中，可以將不同年齡段，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求充分體現(xiàn)出來，利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。英語課程資源可以結(jié)合思想道德品質(zhì)培養(yǎng)問題，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀。教師結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，制定特色性課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用使其充分發(fā)揮價(jià)值。[2]

二、小學(xué)英語教學(xué)教師進(jìn)行資源整合的方法

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容比較豐富、形式多樣，內(nèi)容靈活生動(dòng)，教材設(shè)定具有新穎特點(diǎn)，在小學(xué)英語教材中有效的開展課程活動(dòng)，有利于小學(xué)生對(duì)于英語求知欲的滿足。隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)的整體性融合的要求逐漸占據(jù)主導(dǎo)作用。若是不能將其優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過程中完美的呈現(xiàn)出來，有效的實(shí)現(xiàn)資源整合的工作，將很難將小學(xué)英語教學(xué)中資源整合的價(jià)值和作用體現(xiàn)出來。因此教師要結(jié)合小學(xué)英語教材相關(guān)資源內(nèi)容和課程要求，制定針對(duì)性的合理科學(xué)化的教學(xué)方案，這樣才有助于英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英文課程營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)英文整體教學(xué)水平大大提高。[3]

1.有效整合英語教學(xué)中教材內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)“過程與方法”的制定，要結(jié)合學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)的可塑性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)接受能力高更容易受到其他因素的影響。小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)方法還處在雛形，要結(jié)合其主要特點(diǎn)由表及里，由簡到繁增強(qiáng)難度，慢慢熟練掌握英語的學(xué)習(xí)知識(shí)。從點(diǎn)到面將小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方式更符合小學(xué)生的心理成長特點(diǎn)，有助于學(xué)生接受英語知識(shí)點(diǎn)，提升理解能力，更好的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)水平的提升。

（1）以課本教材為主，選擇關(guān)鍵點(diǎn)，展開中心式教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)過程中，無論教學(xué)方式怎樣變化，都要圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)。教師在制定特定的教學(xué)方案時(shí)，要注意課本內(nèi)容相互的關(guān)聯(lián)性，制定合理的教學(xué)方案和講課順序。英語教學(xué)要注重教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，時(shí)刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和記憶理解程度，以便于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，利于新課程知識(shí)點(diǎn)的講解。教師通過了解學(xué)生英文學(xué)習(xí)的情況，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和困解的知識(shí)點(diǎn)相互之間融合連接起來，從而讓學(xué)生加深英文知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握理解內(nèi)容。教師要將英文教材里面所蘊(yùn)含的內(nèi)容和關(guān)聯(lián)點(diǎn)自己歸納總結(jié)，并對(duì)其教材進(jìn)行深度探討發(fā)掘，明確教學(xué)內(nèi)容知識(shí)中心點(diǎn)與前后課程的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，保證前后連貫性，將小學(xué)英語整體融合，利于開展下一步的課程活動(dòng)。保證學(xué)生對(duì)于新知識(shí)和以往知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解接受能力。例如在講解交通工具單詞，在小學(xué)課教材中多個(gè)單元都有涉及到交通工具相關(guān)的單詞，相互之間具有鋪墊和延伸作用融合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)英語教材內(nèi)容整合，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和記憶方式，提高學(xué)生英文學(xué)習(xí)整體性。

（2）優(yōu)化整合內(nèi)容，詳細(xì)制定板塊教學(xué)內(nèi)容

教師制定詳細(xì)的教學(xué)板塊，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生心理特點(diǎn)和成長特點(diǎn)，進(jìn)行整合分類。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要順應(yīng)學(xué)生英文知識(shí)理解程度和掌握程度，優(yōu)化教材中已經(jīng)整合的內(nèi)容進(jìn)行分板塊教學(xué)，主要是在學(xué)時(shí)掌握、教學(xué)內(nèi)容分板塊，實(shí)現(xiàn)更高效的小學(xué)英語教學(xué)。

（3）充分發(fā)揮教材伸縮性，拓展內(nèi)容

小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有多變性，學(xué)習(xí)方式和形式比較靈動(dòng)，教材內(nèi)容具有一定的延伸性和收縮性，教師要結(jié)合學(xué)生需求，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、延伸開拓思維教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生開拓思維的能力，有利于小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新型的資源整合。[4]

2.整合小學(xué)英文學(xué)習(xí)能力

英語作為小學(xué)教學(xué)中第二種語言類學(xué)科，其中必不可少聽、說、讀、寫諸多方面的協(xié)調(diào)，這對(duì)于小學(xué)生提高語言思維能力，不單以書面為主，要綜合提高小學(xué)學(xué)生英文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英文水平。

（1）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中學(xué)生只有對(duì)英文有興趣、想學(xué)習(xí)，才能提高英語學(xué)習(xí)的能力。教師要開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要制定具有生命力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最佳的方法是要將英語融入到實(shí)際生活中，可以以對(duì)話形式進(jìn)行教學(xué)講解英文知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)積極性，產(chǎn)生興趣加入到教學(xué)活動(dòng)中去。

（2）綜合化教學(xué)模式整合

教師要開創(chuàng)思維，進(jìn)行多樣化多層次多方面的教學(xué)方式進(jìn)行整合，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多個(gè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，例如多媒體、演講比賽、游戲等方式，加深學(xué)習(xí)印象，更好的增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（3）開拓學(xué)生思維和英語應(yīng)用能力

教師要做好引導(dǎo)作用，深入淺出在進(jìn)行英語課程講解的過程中，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。在進(jìn)行開放式英語教學(xué)時(shí)，更容易引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，開拓學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生更好的把英語應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高英語實(shí)用性與學(xué)生英語應(yīng)用能力。

結(jié)語

隨著我國逐漸在世界中占據(jù)的重要地位與國際接壤，小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教育中重要的語言類學(xué)科，教師要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容等諸多方面的資源整合，加深對(duì)小學(xué)英語的研究探討和創(chuàng)新，更利于培養(yǎng)新興國際人才，促進(jìn)小學(xué)生全面文化素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙吉.小學(xué)英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的資源整合實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際月刊，2015（3）：246-246.

[2]王莉.對(duì)小學(xué)英語教學(xué)資源整合的幾點(diǎn)看法[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（6）：24-25.

[3]周玉忠，王輝，吳剛.我國中小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（1）：100-102.

[4]徐海霞.變廢為寶——錯(cuò)題也能咸魚翻身——淺談小學(xué)英語課堂中的錯(cuò)誤資源整合[J].名師在線，2017（3）.