教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

許海中

《小學(xué)新課標(biāo)》要求現(xiàn)在教育要面向全體學(xué)生，促使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都得到一定的發(fā)展，以形成各自獨特的素質(zhì)。這就要求我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為一名新世紀的小學(xué)語文教師，在日常的教學(xué)工作中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？圍繞這個問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐做了以下嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新

教育家說：“一切思維能力發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動力，都來源于興趣。”學(xué)生對感興趣的事物，會表現(xiàn)得特別興奮、注意。有興趣的學(xué)習(xí)才能更好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉浸在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，知識的獲得就會變得輕松而愉快。

例如，筆者在教學(xué)《秋天的快樂》時，這是三年級上冊語文園地三的“口語交際”內(nèi)容。筆者在備課時考慮到農(nóng)村教學(xué)的便利條件，預(yù)先動員、布置家長帶領(lǐng)學(xué)生到野外去尋找“秋天的快樂”，由他們?nèi)我膺x擇自己最喜歡的活動內(nèi)容，如：1.野坎；2.放風(fēng)箏；3.捉蛾峰；4.畫秋天。

為了安全起見，我還給他們規(guī)定了活動范圍，交代了應(yīng)該注意的安全事項。學(xué)生自己選擇了最感興趣的活動，并親身體驗活動的全過程。

這樣，學(xué)生真正體驗到了“秋天的快樂”，他們在口語交際中把怎樣燒烤甘薯、怎樣放風(fēng)箏、怎樣捉蟋蟀等等，講得頭頭是道，繪聲繪色，有條有理。這樣的備課、教學(xué)有效地挖掘教材中的誘導(dǎo)因素，利用學(xué)生的好奇心和興趣來親身體驗探知的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，達到了教學(xué)目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，培養(yǎng)創(chuàng)新

小學(xué)課文中，有些是續(xù)寫課文。文章雖已結(jié)尾了，但故事尚未結(jié)局，給人留下無限遐想的空間。教學(xué)時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過想象去填補這個“空白”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級語文上冊第6課——《小攝影師》的結(jié)尾就是這樣寫的。高爾基囑咐秘書：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙?！痹鯓右龑?dǎo)學(xué)生續(xù)寫好這個故事呢？首先要學(xué)生交代清楚小男孩再次來給高爾基照相的時間；其次讓學(xué)生設(shè)想小男孩來了以后會發(fā)生哪些事情；最后還可以寫一寫自己最愿意看到的結(jié)果。我們班級有一個叫徐霞的女同學(xué)這樣續(xù)寫道：

第二天早晨，小男孩提著裝好膠卷的照相機又來到高爾基的樓下。秘書看見了，迎上去說：“小朋友，早上好！高爾基同志知道你會再來，叫我在這兒等候！”

“謝謝！”小男孩一邊道謝，一邊跟著秘書走上樓，來到了高爾基面前。

過了一會兒，小男孩給高爾基照完相，向高爾基深深地鞠了一躬，說：“再見！”

“再見！”高爾基一邊說，一邊向小男孩擺擺手。

小男孩高高興興地走下樓，依依不舍地回過頭去，仰望著站在窗前向他揮手的高爾基。

類似這種讓學(xué)生展開合理的想象、續(xù)寫課文結(jié)尾的練習(xí)，不但有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、聯(lián)系學(xué)生實際，培養(yǎng)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是要培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)揮想象精神，最終達到促使學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把語文教學(xué)與學(xué)生的實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)三年級語文上冊第26課《科里亞的木匣》，課本里寫科里亞找到木匣后，高興地說：“伙伴們，今天……步子也在漸漸變大。周圍的一切不是都在起變化嗎？”

教材后面就有這么一句提示：“我們周圍有什么在起變化呢？”我就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生具體地說說周圍有什么在起變化。同學(xué)們的情緒頓時高漲起來，紛紛舉起了手。有的還把小手舉得高髙的，生怕老師沒看到！

斌華說：“我發(fā)現(xiàn)，爺爺?shù)陌装l(fā)越來越多?！?/p>

偉強說：“我發(fā)現(xiàn)，立冬過后，天氣越來越冷啦！”

錦培說：“我發(fā)現(xiàn)，我去年買的衣服，今年變短了，說明我的身體長高了?！?/p>

曉麗說：“我發(fā)現(xiàn)，貼在門外的紅對聯(lián)漸漸變白了?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)我們班的子建同學(xué)最近很少吃零食了?！比f海同學(xué)還沒有說完， 全班同學(xué)的目光都投向子建那里去了，有好幾個同學(xué)還抑制不住自己的感情，發(fā)出“哈哈”的笑聲！等笑聲停止了，萬海又接著說道：“子建同學(xué)最近不但很少吃零食，也很少與同學(xué)吵鬧，學(xué)習(xí)比以前認真多了，期中考試還得了90分呢！”萬海同學(xué)剛坐下，大家就為子建同學(xué)的進步，也為萬海的仔細觀察發(fā)出了經(jīng)久不息的掌聲！這樣加深了同學(xué)間的友誼，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力。

四、肯定學(xué)生成績，鼓勵創(chuàng)新

適當(dāng)、正面的肯定與表揚，能有效地樹立學(xué)生的信心，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了及時鼓勵學(xué)生，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動做出正確的評價，互相鑒賞各自的學(xué)習(xí)活動成果。在教學(xué)活動中，教師要特別重視對富有創(chuàng)新性的學(xué)生給予熱情的肯定、評價，對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護。如“你講到問題的另一面，并說出自己的見解，值得表揚！”“你的回答很正確?！薄澳銓@個問題的理解有獨到之處?！薄澳阌^察得很詳細?！薄澳氵@段話寫得具體生動?！薄澳隳軐懗鲞@樣的文章，真了不起！”等等，這一聲聲的贊揚就像一股股熱流，必然會溫暖學(xué)生的身心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新。 “創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學(xué)生素質(zhì)的提高，是教學(xué)質(zhì)量提高，國家興旺發(fā)達的不竭動力?！边@就要求教師在語文教學(xué)中，根據(jù)《新課標(biāo)》與時俱進，改變傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮一切可用資源給學(xué)生創(chuàng)造機會，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)實踐中.只要我們教師勇于探索，敢于嘗試，就一定能為祖國培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的世紀人才奠定良好的生源基礎(chǔ)。

【作者單位：詔安縣深橋中心郭寮小學(xué) 福建】