民間游戲催開幼兒“合作之花”

孫芳芳

一、問題的提出

回憶童年，印象最深的便是和自己的小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、操場上玩踢毽子、跳格子、炒黃豆、丟手絹等游戲。雖然沒有豐富的材料，可是，我們的還是玩得開開心心的。然而，現(xiàn)在蘇州經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)，城市居民生活條件不斷提高，許多孩子沉迷于電子游戲虛擬的世界里。有的小孩甚至整天與電腦為伴，兒童游戲越來越少。

于是為了進(jìn)一步豐富幼兒的生活，讓他們體驗(yàn)到民間集體游戲的快樂，我在班級中大膽地嘗試將蘇州的民間游戲引入到幼兒的一日活動(dòng)中。在幼兒園中開展民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。讓幼兒在有趣的蘇州民間游戲中得到成長，使合作意識(shí)和合作能力得到發(fā)展。我曾對班級33名幼兒的合作行為做了觀察，發(fā)現(xiàn)：只有32.6%的孩子能經(jīng)常與小朋友合作，而67.4%的幼兒合作行為較為缺乏：當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，只有23.8%的幼兒能表現(xiàn)出合作行為。然而，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，只有11%的幼兒愿意選擇與同伴合作。那么怎樣利用我們蘇州的民間游戲來發(fā)展幼兒的合作能力就值得深入探討。

二、利用蘇州民間游戲發(fā)展幼兒合作能力的分析

（一）營造氛圍——提供合作

蘇州民間游戲因其濃郁的地域性和豐富性而獨(dú)具特色，趣味盎然并有著悠久的歷史?！疤мI子”“挑繃繃”“斗草”等經(jīng)典的蘇州民間游戲是那樣簡單，卻又那樣雋永，是這個(gè)時(shí)代任何昂貴的玩具和花樣百出的電子游戲所無法取代的。民間游戲許多是有兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒共同進(jìn)行的，同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進(jìn)行。如：“炒黃豆”——面對面，手拉手，然后兩人念兒歌：“炒炒炒，炒黃豆，噼嚦啪啦翻跟斗”。兩個(gè)人動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致，翻身之后兩個(gè)人也要合作翻過來。這一類的游戲往往是兩人的結(jié)合，因此給了孩子們互相協(xié)作的機(jī)會(huì)。在無拘無束的游戲中，孩子間的交往多了，隨著交往的增多，幼兒的協(xié)作能力有了發(fā)展的機(jī)會(huì)?！疤мI子”、“金鎖銀鎖”等游戲孩子們特別的鐘愛，在寬松的氛圍中，發(fā)展了孩子們的合作精神。

（二）激發(fā)興趣——推動(dòng)合作

蘇州民間游戲種類繁多，由民間游戲所引發(fā)的濃厚興趣，使孩子們徜徉在愉快的合作中。要激發(fā)幼兒的興趣，首先就要增強(qiáng)幼兒的自信心。每當(dāng)孩子們在克服困難，學(xué)會(huì)某種動(dòng)作時(shí)，他們都會(huì)產(chǎn)生一種喜悅心情，感到自己有所進(jìn)步而增強(qiáng)了自信心。其次，開展一些合作性競賽形式的游戲來激發(fā)幼兒的興趣，有助于提高幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。我們老師在選擇開展游戲活動(dòng)時(shí)，盡量選擇一些有競爭性質(zhì)的、合作意識(shí)強(qiáng)的活動(dòng)。比如：我們經(jīng)常和孩子開展的游戲“抬轎子”競賽活動(dòng)，需要兩個(gè)人用手搭一座轎子，另一個(gè)人就坐在轎子上，然后走到終點(diǎn)。孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強(qiáng)了合作意識(shí)，幼兒的合作能力在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展，他們體驗(yàn)到了合作的重要和快樂，孩子們對活動(dòng)更感興趣了。

（三）遵守規(guī)則——保障合作

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。各類游戲是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)開展的重要手段，開展游戲能幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識(shí)。只有幼兒游戲時(shí)共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動(dòng)。在平時(shí)的游戲中，它們的趣味性都會(huì)對幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如何使他們控制自己的行為遵守規(guī)則，從新的角度看問題，成為我們和孩子開展游戲時(shí)思考的方向。

（四）給予互動(dòng)——體驗(yàn)合作

在開展民間游戲時(shí)，無論是對話，或是游戲中進(jìn)行協(xié)商，要充分給予孩子之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，民間游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。如游戲"炒黃豆"，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語言“炒、炒、炒黃豆，炒炒黃豆翻個(gè)身”等，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。其次，針對幼兒的個(gè)體差異性，孩子們在游戲過程中難免會(huì)發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種各樣的矛盾。這時(shí)候孩子之間就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動(dòng)，達(dá)到合作的目的。在游戲中，幼兒明白了相互之間平等的關(guān)系，他們開始有多方面的相互交流，并且相互影響著對方。由此可見，民間游戲活動(dòng)為發(fā)展幼兒合作協(xié)商能力創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)。

三、思考與感悟

在班級中開展這些民間游戲時(shí)一般都放在孩子們的戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間里。民間游戲的開展，為幼兒的協(xié)作性發(fā)展起到了催化作用。同伴之間通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，有利于發(fā)展兒童的合作精神。如“老鷹抓小雞”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的老鷹，有的母雞，有的小雞，“母雞”保護(hù)好“小雞”共同抵御“老鷹”的侵襲……這些可充分發(fā)展幼兒積極交往與合作的能力，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。

對于平時(shí)不善交往的孩子而言，民間游戲是發(fā)展他們合作能力的催化劑。從幼兒的年齡特點(diǎn)上看，看見同伴三三兩兩地玩著游戲，孩子心中肯定十分向往一起游戲。這時(shí)，只要老師能上前加以引導(dǎo)，這些民間游戲?qū)⒊蔀樗麄兊暮没锇椋⒆觽冊谟螒蛑邢硎芰丝鞓?，?huì)使他們在下一次的游戲中更主動(dòng)。漸漸地，孩子們之間的合作意識(shí)會(huì)起到微妙地變化，由被動(dòng)變主動(dòng)，甚至與更多的朋友共同游戲。我們欣喜地看到了民間游戲給孩子們帶來的變化。

然而對與能力相對強(qiáng)的孩子而言，民間游戲的開展，又進(jìn)一步提高了他們與其他小朋友的合作能力。如：在玩“踢毽子”“炒黃豆”“抬花轎”等游戲中，能力強(qiáng)的孩子如遇上稍欠缺的孩子時(shí)，在發(fā)生問題時(shí)往往有埋怨對方的現(xiàn)象出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)引發(fā)“散伙”的事。但我發(fā)現(xiàn)民間游戲的趣味性，使他們在活動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)了相互交流、相互合作、相互協(xié)調(diào)，他們共同來協(xié)商、解決問題。

富有地方特色的蘇州民間游戲，作為中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)，它們歷經(jīng)滄桑，口口相傳，至今仍如璞玉般發(fā)出奇異的光彩。我們將繼續(xù)探索和研究這份優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并用其來豐富現(xiàn)代兒童的生活，讓“合作之花”在孩子們中間快樂地綻放。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)思賢（機(jī)關(guān)）幼兒園 江蘇】