幼兒同律動(dòng)游戲帶來的體驗(yàn)

錢歡歡

喜歡音樂是幼兒與生俱來的本領(lǐng)。音樂能消除疲勞，能撫慰受傷的心靈，能激發(fā)人們昂揚(yáng)的斗志。欣賞和體驗(yàn)音樂之美是人類的天性。孩子喜歡在音樂中用體態(tài)來表現(xiàn)美。《指南》指出每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)，豐富其想象力與創(chuàng)造力；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。但對(duì)于農(nóng)村的幼教來說，由于辦學(xué)條件有限，使得器械缺乏；教師素養(yǎng)的不夠；家庭教育觀念的落后，使得農(nóng)村幼兒缺乏音樂律動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文結(jié)合自己培訓(xùn)得來的經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)實(shí)踐，從農(nóng)村幼兒的律動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀——律動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施的初體驗(yàn)——積累與收獲經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行闡述。

人生百年，立于幼學(xué)，這是梁啟超先生說過的話。三歲是人格形成的重要時(shí)期，也是學(xué)前教育最重要的時(shí)期。這時(shí)教的是孩子的行為習(xí)慣、做人及做事的原則、自理能力的培養(yǎng)。一旦孩子的性格形成，不去及時(shí)糾正不良行為，隱患將隨終生。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)前教育決定人的成長軌跡，對(duì)孩子的成長有很大的影響。所以國家一直致力于發(fā)展學(xué)前教育，更重視農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，最終希望全國幼兒教育的均衡化。我們的教材——《幼兒園體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》是一門注重課程整合，強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，讓幼兒在親歷中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式課程，注重幼兒的體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。如何讓農(nóng)村幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感受音樂律動(dòng)之美？

一、農(nóng)村幼兒音樂律動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

音樂和運(yùn)動(dòng)不但與生命成長關(guān)系密切，而且與個(gè)體的心智發(fā)展關(guān)系密切。感官與運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)生在兒童從出生到四五歲之間。它是這個(gè)時(shí)期兒童主要的學(xué)習(xí)方式。跟隨音樂的身體律動(dòng)可使幼兒對(duì)音樂的情緒情感有更直接的感受和更自主的表達(dá)。幼兒通過身體動(dòng)作感知音樂的基本要素，如速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、音調(diào)的高低、段落的劃分乃至它們之間的種種關(guān)系等。跟隨音樂的身體律動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒聽覺的專注力以及提高幼兒的想象力、動(dòng)作反應(yīng)能力、自我控制能力和創(chuàng)造力，等等。動(dòng)作還像一座連接感性和理性的橋梁，能幫助幼兒理解音調(diào)的高低，感知音樂的開始和結(jié)束，這些都可為幼兒抽象思維能力的發(fā)展提供條件?？墒寝r(nóng)村幼兒園因?yàn)樵S多因素的制約，使其音樂律動(dòng)不為其用，不受重視。

（一）辦學(xué)條件的約束

農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件不如城區(qū)的幼兒園。沒有良好的音樂活動(dòng)的設(shè)施與設(shè)備。往往只有琴作為主要的音樂活動(dòng)器樂。

（二）教師素養(yǎng)的約束

幼兒園的老師多出自中專，隨著學(xué)前教育熱的大潮涌動(dòng)?，F(xiàn)在也有許多學(xué)前教育全日制專科與本科，甚至于研究生學(xué)歷的老師。但是對(duì)于農(nóng)村幼教來說還不多見。因此，老師的音樂素養(yǎng)也不全面。許多老師自己“底氣”之不足，一提到音樂或音樂欣賞、律動(dòng)游戲等就開始打退堂鼓。

（三）家庭教育的約束

在農(nóng)村人們的觀念還是停留在培養(yǎng)技能，而非培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的能力。家長每天關(guān)心的都是“今天教了幾個(gè)漢字”“孩子會(huì)算多少以內(nèi)的加減法”，對(duì)于音樂能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為是可有可無的。這些與入小學(xué)沒有任何的關(guān)聯(lián)。

二、農(nóng)村幼兒音樂律動(dòng)游戲?qū)嵤┑某躞w驗(yàn)

2014年參加了杭州市音樂教育的專題講座，讓我有幸看到許卓婭老師。在她的帶動(dòng)下，全場(chǎng)千余人都跟著她律動(dòng)，時(shí)不時(shí)都能聽到開懷的笑聲。這是我第一次接觸律動(dòng)與節(jié)奏游戲。它就深深地吸引了我的眼球，慢慢地我也開始關(guān)注這方面的書籍，看一些相關(guān)視頻等。嘗試著在教學(xué)中滲透音樂律動(dòng)游戲。因?yàn)闆]專業(yè)訓(xùn)練，有時(shí)在摸索中也走了不少彎路。

（一）為改善消極等待，設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲

農(nóng)村的家長對(duì)于幼兒都是“散養(yǎng)”著，所以導(dǎo)致農(nóng)村的孩子會(huì)比較活潑好動(dòng)，膽子也略大。在班上我發(fā)現(xiàn)晨間活動(dòng)結(jié)束后的那段時(shí)間是比較混亂的。幼兒的自主活動(dòng)比較多，有的如廁，有的盥洗，有的在整理吸汗巾，動(dòng)作快的幼兒已經(jīng)拿好杯子坐在桌邊等待喝豆?jié){了。時(shí)間差距中，不少孩子在消極等待，有什么辦法可解決這一現(xiàn)象，我思考了很久。一天，我看到小班的孩子們聽到老師放的音樂，就迅速地向老師靠攏。這個(gè)瞬間，讓我有了靈感。我決定設(shè)計(jì)一個(gè)律動(dòng)游戲，即減少等待，又讓其他幼兒既快樂又迅速地一起游戲。我選擇《口哨與小狗》這段音樂進(jìn)行傳杯的游戲。

游戲創(chuàng)設(shè)好后，我迫不及待地進(jìn)行嘗試?？墒桥d奮之余，收獲的是失敗的苦楚。幼兒在音樂節(jié)奏不熟悉的情況下進(jìn)行游戲，導(dǎo)致部分幼兒手中3-4個(gè)杯子，有的幼兒手中一個(gè)杯子也沒有，游戲無法進(jìn)行。于是開始找問題的源頭，想辦法進(jìn)行突破。我編寫了一個(gè)小節(jié)奏，便于幼兒間進(jìn)行傳遞游戲，傳遞開始變得順利了。然而又產(chǎn)生了新的問題：杯子傳遞出去后，怎么才能到達(dá)主人的手里呢？如果按學(xué)號(hào)排列，不是又限制了幼兒的自主性了嗎？帶著這些疑問，第三次對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)。這次改變了游戲的玩得形式，不再是一字排開，改成6人一組。相近的伙伴跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。在不斷地試誤中，我終于體會(huì)到了成功的喜悅。也看到了孩子們游戲中快樂的笑臉。

（三）在生活中不斷地創(chuàng)新游戲，讓快樂永不停歇

收獲了成功，不等于停步不前。因?yàn)樵俸猛娴挠螒颍加型婺伒囊惶?。只有在不斷?chuàng)新中，才能使快樂不停留在原地。因此，我和配班老師以及孩子們一起思考，變出了許多種不同的玩法。（如圖3）可以同伴間對(duì)角交換；可以讓杯子在桌上循環(huán)傳遞；還可以變換節(jié)奏創(chuàng)編新的游戲方式；在熟練的同時(shí)，更可以把圖3和圖4在同一首樂曲中交替進(jìn)行。既培養(yǎng)了傾聽的習(xí)慣，又增強(qiáng)了孩子們的節(jié)奏感，孩子們的歡聲多了，老師們的批評(píng)聲少了，吃點(diǎn)心前的時(shí)間也被很好地利用了起來。讓師生間的距離拉近了，這就是音樂的魅力。

【作者單位：義烏市國貿(mào)幼兒園 浙江】