小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

姜德珠

隨著新課程的改革，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法越來越被廣泛運(yùn)用于課堂，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)更為普及。合作學(xué)習(xí)不僅能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)，也有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效果。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善合作學(xué)習(xí)的模式，為小學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方法。

一種好的教學(xué)模式不僅使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要起點(diǎn)。新課程改革提出，教師可以以合作學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，使他們通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)近年來各學(xué)校在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中可見，合作學(xué)習(xí)的方式取得了較好的教學(xué)成效，避免了傳統(tǒng)教學(xué)上的一些不足，并逐漸成為各個(gè)學(xué)校的主流教學(xué)方法。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

合作共贏不僅是時(shí)代發(fā)展的主題，也適用于學(xué)校的教育。合作學(xué)習(xí)也正是遵從這個(gè)教學(xué)理念，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，教師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提升了教學(xué)質(zhì)量，獲得師生之間的共贏。

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

隨著近年來新課改的逐漸深入，數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸推廣應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。通過在課堂上的共同合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生可以順利與教師、其他學(xué)生等交流溝通，改變了傳統(tǒng)課堂上緊張、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及協(xié)作能力，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的求知欲望。

2.改變教學(xué)模式，提升教師教學(xué)質(zhì)量

新課程改革的目的不單是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)改變，更是實(shí)踐模式的轉(zhuǎn)變，通過合作學(xué)習(xí)這類教學(xué)模式，使得深入人心的“嚴(yán)謹(jǐn)、死板”數(shù)學(xué)，在課堂上生動(dòng)、活躍起來，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生更有效地吸收數(shù)學(xué)“養(yǎng)分”。同時(shí)，這一教學(xué)方式也讓教師充分參與學(xué)生的互動(dòng)中，更加了解學(xué)生的需求，及時(shí)在教學(xué)方式上做出調(diào)整，提高教師教學(xué)效率及目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

合作學(xué)習(xí)是新課改的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題。例如教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念及模式認(rèn)識(shí)不足，容易忽略教學(xué)本質(zhì)而注重形式。又比如一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生較多，且學(xué)生之間存在差異，若按一般的合作學(xué)習(xí)模式劃分小組，將會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量。這就要求數(shù)學(xué)老師要認(rèn)真參透合作學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)學(xué)校設(shè)施、學(xué)生差異、學(xué)習(xí)氛圍等情況，做出合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，合理劃分小組，才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師是課堂節(jié)奏與學(xué)習(xí)氛圍的主宰者，這樣的教學(xué)方式缺少學(xué)生的主動(dòng)性參與，影響教學(xué)質(zhì)量，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這也正是新課程改革的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)教師提出了新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們要改變教學(xué)模式，做好課堂中的組織者與引導(dǎo)者的角色，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.制訂高效的合作學(xué)習(xí)方式

課堂的合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“一問一答”環(huán)節(jié)，更要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生活躍地參與討論，通過活躍營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、討論加深學(xué)習(xí)記憶的模式而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提前備課，制訂高效的合作學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)學(xué)生的討論模式。在課堂上，學(xué)生們積極參與數(shù)學(xué)討論，發(fā)現(xiàn)不同的解題方法，產(chǎn)生小組討論之間的爭(zhēng)議時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，針對(duì)不同的解題方法引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，讓討論式的合作學(xué)習(xí)更加高效。通過交流及討論，學(xué)生之間形成了潛移默化的討論式的學(xué)習(xí)模式，大大提高學(xué)習(xí)興趣，也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的思維，這也正是教師教學(xué)的最終目標(biāo)——“授人以漁”。

2.發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用

在小學(xué)課堂中，學(xué)生們年紀(jì)較小，在參與合作學(xué)習(xí)的討論中，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生借機(jī)取鬧的情況，這就要求教師積極參與其中。教師是數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，指引學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有序地參與討論發(fā)言。老師要時(shí)刻關(guān)注合作學(xué)習(xí)的效果，可及時(shí)調(diào)整方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生的課堂氣氛，聽取學(xué)生的不同意見，對(duì)學(xué)生在合作中取得的成績(jī)加以肯定及鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生存疑的地方及時(shí)參與討論，并有技巧地引導(dǎo)、開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，老師要在數(shù)學(xué)課堂上聯(lián)系生活，讓學(xué)生參與討論生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用，通過討論讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而激發(fā)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)是相互之間配合而達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)目的一種方式。在課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式，正是希望改變一些“獨(dú)行俠”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過課堂上的交流與討論，讓學(xué)生更懂得表達(dá)，更懂得尋找解決方法。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，更多地讓小學(xué)生合作交流，自主地融入合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行研究與探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心、從而愛上數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生在課堂上合作討論，每一位學(xué)生都能夠思維發(fā)散地思考，多視角解決問題，充分發(fā)揮自己的才思，在合作交流中碰撞，從而意識(shí)到合作的力量。

【作者單位：浦城縣石陂鎮(zhèn)石陂中心小學(xué) 福建】