小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)

時濤濤

隨著教育事業(yè)在改革方面的不斷加深，為了更好地脫離應(yīng)試教育，讓學(xué)生們真正地參與到學(xué)習(xí)中來，對于課堂的教學(xué)方法必須有所改變，尤其是對小學(xué)課堂的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情景創(chuàng)設(shè)是一個重要的教學(xué)策略，有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識，變得更加生動、形象，學(xué)生對于知識的理解和把握也更加有幫助，除此之外，還有利于營造課堂氛圍，加強師生之間的互動，有效地增強學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。本人對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入的研究和分析，希望能夠?qū)W(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行答疑解惑。

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際生活，構(gòu)建有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)、合作、交流的情境，有利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研究和分析，主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的策略等兩方面來進(jìn)行深刻的剖析，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)建言獻(xiàn)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則

1.以實驗教學(xué)目標(biāo)為核心。教師必須對教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解之后，創(chuàng)造科學(xué)合理的情景建設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致，充分發(fā)掘?qū)W生們的潛力，努力為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高他們對學(xué)習(xí)的積極性，所以在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，除此之外，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生們在問題意識的價值取向，讓同學(xué)們通過情景創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。所以教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的目的不僅僅是要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更是要讓學(xué)生們主動地參與學(xué)習(xí)活動以及探究實踐知識。

3.以貼近學(xué)生生活為立足點。小學(xué)生雖然對于陌生的事物會感到抽象、難理解，但是他們對于周圍的事物充滿好奇心，所以就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的好奇心來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，從實際的生活出發(fā)，選擇學(xué)生們熟知的素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景方式，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又可以增強學(xué)生們對知識的理解和掌握。

4.以培養(yǎng)學(xué)生能力為首要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的主要目的，就是為了提高教學(xué)效率，增強學(xué)生們對知識的掌握和理解。除此之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、創(chuàng)新能力和探究能力，所以在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中一定要具有思考性和啟發(fā)性，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生們雖然活潑、好動，具有較強的好奇心，但是他們對學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識不夠深刻，為了讓他們更好地學(xué)習(xí)和理解，在脫離教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生們感興趣的情景，讓他們在愉快的課堂氛圍中加強學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師可以圍繞著生活實際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，比如在認(rèn)識人民幣這一課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該事先準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的物品和不同面值的人民幣，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們買東西的情景，或者學(xué)生們之間互相購買，這樣親身參與購買的過程，能夠使學(xué)生更加認(rèn)識到人民幣的實際價值。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情景。對于小學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)情況來說，創(chuàng)設(shè)游戲情景是最合適不過的。慢慢地，在好奇心的基礎(chǔ)上，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的快樂，有利于激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在“可能性”這一課程教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)摸球、猜球或者裝球等一些小游戲，讓學(xué)生們進(jìn)行分組，然后，將三種不同顏色的球，放入透明的袋子中，讓學(xué)生猜老師會摸到哪個球。摸出一個球之后，可以再向?qū)W生們提問，剩下的兩個球中不可能摸到什么球等，這些小游戲可以促進(jìn)學(xué)生們的思考，讓他們更好地了解可能、不可能或者一定這些數(shù)學(xué)概念。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，實際上就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的過程，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題，讓學(xué)生們發(fā)散思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在“長短、高矮”一課程學(xué)習(xí)時，利用班級內(nèi)學(xué)生的身高來比比高矮，這樣簡單的概念既有利于學(xué)生們理解，又活躍了課堂的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生們探索新知識的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)實踐情景。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維一般都是要求較強的抽象性和邏輯性，由于小學(xué)生們實踐的經(jīng)歷較少，所以對事物的認(rèn)知不足，限制了數(shù)學(xué)的思維能力。所以在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一些實踐教學(xué)的情景，比如量一量、測一測、數(shù)一數(shù)、畫一畫等教學(xué)活動，讓他們在實踐中獲得知識，有利于培養(yǎng)他們的動手能力，培養(yǎng)他們的空間概念。除此之外，還可以給他們布置課后作業(yè)，讓他們對家里的家具進(jìn)行測量，他們真正感受到數(shù)學(xué)來源于生活，有利于培養(yǎng)他們將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，更有效地提高他們解決實際問題能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生這個年齡段對于世界充滿了好奇心，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)驗以及教材的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力等情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們真正地參與到教學(xué)活動中來，在活躍的課堂氛圍中讓他們更好地掌握和理解知識，除此之外，還能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：沭陽縣實驗小學(xué) 江蘇】