小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)探析

劉躍成

小學(xué)科學(xué)的高效教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)為主，將科學(xué)的意識(shí)和知識(shí)傳授給學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)。高效教學(xué)是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的特定概念，與教學(xué)質(zhì)量的提升相得益彰，在教學(xué)中將教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量齊頭并進(jìn)，能升華學(xué)生科學(xué)情感和提高科學(xué)素質(zhì)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述小學(xué)科學(xué)如何進(jìn)行高效教學(xué)。

科學(xué)的定義廣泛，首先是探索自然發(fā)展的知識(shí)概念，又經(jīng)不斷改善和總結(jié)，將科學(xué)理念中特定的知識(shí)體系發(fā)展成一門(mén)自然學(xué)科?？茖W(xué)知識(shí)的真理是指經(jīng)過(guò)科學(xué)方法的驗(yàn)證和推斷，得到理論體系，所以科學(xué)的理論知識(shí)極度依賴(lài)于邏輯推理和判斷。小學(xué)科學(xué)教育存在的價(jià)值巨大，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)都有積極的促進(jìn)意義。所以教學(xué)中教師要注重小學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)，成長(zhǎng)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，逐層遞進(jìn)的將學(xué)生帶入科學(xué)生活的道路之上。

一、培養(yǎng)興趣，提高認(rèn)知

小學(xué)生的認(rèn)知能力存在一定的不足，教學(xué)實(shí)踐中要運(yùn)用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，給予學(xué)生一定的懸念和科學(xué)刺激以激活學(xué)生的興趣性。興趣產(chǎn)生的前提是需要某種意識(shí)或者某種事物對(duì)大腦邊緣系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，并且激勵(lì)其內(nèi)心的情感觸發(fā)，才能促使人對(duì)某事物產(chǎn)生興趣。興趣的觀念其實(shí)在很大程度上不是因?yàn)閷W(xué)生興趣的匱乏，而是學(xué)生經(jīng)歷少、視野窄而產(chǎn)生的迷茫感。所以，學(xué)生情感興趣的產(chǎn)生需要教師通過(guò)不同方式的引導(dǎo)，經(jīng)歷了科學(xué)文化的洗禮，學(xué)生才能獲得刺激的反饋，才能促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。教師教學(xué)可運(yùn)用多媒體直觀、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，對(duì)疑難雜問(wèn)，進(jìn)行合理化安排和調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力。

例如：1.科教版四年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》教學(xué)中，筆者結(jié)合教材給定的人體概念，在網(wǎng)上下載了有關(guān)于此章教學(xué)的視頻和圖片整合資料，包括身體部分組成的概念圖、身體各部位器官的構(gòu)成，并附上了詳細(xì)的講解。教材上的知識(shí)點(diǎn)雖然較為系統(tǒng)和完整，但對(duì)小學(xué)生而言需要一定的想象力和邏輯思維能力。而筆者從網(wǎng)上下載的人體結(jié)構(gòu)是動(dòng)畫(huà)的方式，隨著動(dòng)畫(huà)播放模型人體隨之轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠直觀地了解人體結(jié)構(gòu)的形成，在觀看視頻時(shí)筆者隨看隨問(wèn)，將知識(shí)點(diǎn)和研究重點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生隨著知識(shí)點(diǎn)的深入對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和總結(jié)，因而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.筆者利用多媒體操作簡(jiǎn)便和形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)刺激其感官意識(shí)的教學(xué)認(rèn)知課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)科學(xué)教育的微洗禮，從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的知解能力。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

自主探求、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要方向。既要有自主探究、探索的能力，又要有團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步的意識(shí)，學(xué)生發(fā)展才可以長(zhǎng)久。高效教學(xué)的關(guān)鍵是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題要有自己的見(jiàn)解；也要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，在合理的自主研究下，與他人溝通取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如：學(xué)生自主探究能力的形成建立在教師不斷引導(dǎo)的基礎(chǔ)上；科學(xué)探究的動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)生不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程；教導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的科學(xué)問(wèn)題，總結(jié)和思考問(wèn)題存在的原因，帶動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在《動(dòng)物本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)》課題探討中，筆者依據(jù)教材給定的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，觀察青蛙的身體特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主總結(jié)和判斷給定問(wèn)題的答案，自己思考和自主探究總結(jié)。在學(xué)生自主探究和總結(jié)后，筆者又讓學(xué)生之間交換總結(jié)的問(wèn)題和答案，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和探討，在交流中改進(jìn)其探究方法中的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師也要對(duì)學(xué)生的自主探究和過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)情感。

三、生活為本，觀察實(shí)踐

運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的實(shí)踐能力和觀察能力，為學(xué)生灌輸科學(xué)生活的生活理念?？茖W(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)是源于對(duì)生活的觀察和探究能力，小學(xué)生的閱歷較淺，觀察實(shí)踐能力應(yīng)基于小學(xué)生的生活和認(rèn)知能力之上。小學(xué)生的想象力豐富是優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于包羅萬(wàn)象的科學(xué)探究而言，著實(shí)微不足道，所以教學(xué)要注重學(xué)生以生活為本，觀察和實(shí)踐科學(xué)，從基礎(chǔ)做起，逐步提高。

例如：《音高的變化》教學(xué)中，筆者帶了教材中所提到的鋼尺，并讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，觀察尺子運(yùn)動(dòng)的幅度和發(fā)生聲音的強(qiáng)弱，記錄和總結(jié)之間的比例關(guān)系。發(fā)出聲音的物體在學(xué)生生活中顯而易見(jiàn)，聲音的存在造就了這個(gè)多姿多彩的生活世界。教學(xué)結(jié)束后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與之相同概念的物體，自主觀察實(shí)踐和記錄。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生接觸生活、探索科學(xué)的一門(mén)重要課程；科學(xué)素養(yǎng)既可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，又是時(shí)代性發(fā)展的根本要求。教學(xué)中教師要客觀的改變教學(xué)觀念，認(rèn)真構(gòu)思和編排科學(xué)教學(xué)方案，才能促進(jìn)小學(xué)科學(xué)的高效教學(xué)。

【作者單位：安化縣東坪鎮(zhèn)吳合完小 湖南】